教學中感官運用的合理性研究.pdf

1、感官是聯(lián)結人與外界事物的媒介，也是教學活動順利進行不可或缺的載體。在教學中如何運用感官一直以來得到了教育界仁人學者的關注。在當今的教育教學環(huán)境下，如何更加科學地認識感官，以及如何更加合理地運用感官，從而優(yōu)化教學效果，促進學生的個性化發(fā)展，是值得我們審視和認真探討的。 感官，又稱感覺器官，指人體負責接受外界客觀事物刺激的器官。按其形態(tài)和刺激的性質(zhì)，可將其分為視覺器官、聽覺器官、味覺器官、嗅覺器官、觸覺器官以及平衡覺、壓覺、運動覺器

2、官等，這些感官接收外界的各種資訊后，需經(jīng)大腦做適當?shù)慕M織整理，中樞神經(jīng)系統(tǒng)進行信息加工，從而產(chǎn)生感覺，使人與環(huán)境順利接觸。在對感官內(nèi)涵進行解讀的基礎上，對教學中感官的特性、類型及其價值進行了分析。在教學中運用感官是實現(xiàn)教學目標的必須路徑，教學中運用的感官類型主要有視覺、聽覺、觸覺、運動覺，另外還輔之以味覺、嗅覺等器官，其在教學這一特殊環(huán)境中又具有直觀性、形象性、趣味性及深刻性等特性，正是因為這些特性使其對教學活動的開展具有獨特的價值，教

3、學中運用感官在優(yōu)化教學效果的同時，能在一定程度上促進學生的個性化發(fā)展，并有助于培養(yǎng)感官自身的發(fā)展。 然而，在教學活動中存在一些因素，對教學中感官的運用產(chǎn)生影響甚至制約作用，主要涉及感官自身因素、人的因素和環(huán)境因素三個方面。在對這些因素加以分析的基礎上，提出了教學中感官運用的一系列策略，即：多種感官同時并用、各種感官充分運用、轉化感官運用的方式以及借助其它載體延伸感官?？傊?，欲使教學中感官運用趨于合理，必須從“思”和“行”兩方面下