特崗計劃政策執(zhí)行研究——以黑龍江省特崗教師為例.pdf

1、“農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”是國家四部委于2006年聯(lián)合推動實施的一項教育政策。本文運用文獻分析法、訪談法、觀察法、問卷調(diào)查法，從政策學的角度，對黑龍江省特崗計劃政策的執(zhí)行情況做了系統(tǒng)的研究。
　　通過對黑龍江省境內(nèi)37所中小學的特崗教師進行走訪調(diào)查，針對專業(yè)發(fā)展、崗位認同、生存現(xiàn)狀，繼續(xù)教育以及政策執(zhí)行中的監(jiān)管與跟蹤等五個方面進行了數(shù)據(jù)收集與分析。對特崗計劃政策從政策制定、實施以及評估三個階段進行理論分析，以期總結當

2、前我省“特崗計劃”在具體實施過程中所面臨的困境并對特崗計劃政策執(zhí)行中存在的問題進行成因分析和提供改進方案。
　　本論文的緒論部分，介紹了問題提出的緣起，分析了研究目的與意義，梳理了相關研究，對本文的相關概念進行界定，最后介紹了本文主要采用的研究方法。第一部分：綜述政策執(zhí)行和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的理論，并對國家、地方所推行的特崗計劃政策進行詳細解讀，以期為本研究提供理論依據(jù)和政策依據(jù)。第二部分：主要介紹本研究的調(diào)查問卷的設計和樣本選擇以

3、及特崗政策執(zhí)行現(xiàn)狀的調(diào)查結果，分別從政府、學校和教師方面入手，指出現(xiàn)階段黑龍江省特崗教師計劃出現(xiàn)的問題。第三部分：運用政策學的視角，從特崗計劃政策制定、實施以及評估三個不同階段對特崗計劃執(zhí)行中存在的問題進行成因分析，其主要原因有：特崗計劃政策制定本身存在缺陷和不足；政策執(zhí)行階段各種困境；政策評估階段存在漏洞。第四部分：針對特崗計劃政策文本，執(zhí)行手段以及評估體系三個階段對特崗計劃提出以下合理建議：提高特崗計劃的科學性與系統(tǒng)性；提升特崗計劃