從跨文化外語教學角度評價高中英語教科書中的文化內(nèi)容.pdf

1、近年來外語學習界開始廣泛關注以文化為基礎的語言教學。在此背景下，本論文首先探索我國廣泛使用的高中英語教科書《普通高中新課程標準英語實驗教科書》中的文化內(nèi)容的評價與選擇問題。
　　 本論文以相關跨文化教學理論及教材評價理論為基礎，通過運用Byram關于文化內(nèi)容的分類來統(tǒng)計和描述《新標準英語》中的文化內(nèi)容。Byram的八種文化分類依次為：社會認同和群體意識、信仰和行為方式、社會交往、社會制度和政治機構、社會化與生活、國家歷史、國家地

2、理及民族刻板印象。本論文還通過問卷調(diào)查的方式來探索教材使用者的文化意識和文化期望等文化態(tài)度，以及他們對Byram的八種不同文化內(nèi)容的分類的喜好問題。最后將教科書中的文化內(nèi)容與教科書使用者的文化態(tài)度進行匹配，并在此基礎上對未來高中英語教科書的編寫工作提出一些實質(zhì)性的意見和建議。
　　 參加本次問卷調(diào)查的受試主體為來自昌圖第一高級中學和昌圖第四高級中學的32名英語教師和300名學生。本論文的研究工具為調(diào)查問卷。
　　 本論文

3、先對教師和學生的調(diào)查問卷進行描述性統(tǒng)計分析，并在此基礎上將學生和教師的文化期望和《新標準英語》中的文化內(nèi)容進行匹配分析，得出結論。
　　 通過對比分析得出本論文的研究結果如下：第一，《新標準英語》中的文化內(nèi)容分布相對合理，相對比較均勻，包含了Byram的文化分類理論中的所有八個種類，其中和社會生活有關的題材最受教師和學生歡迎。第二，教師和學生均具有較高的文化意識和文化期望，他們很重視文化在外語學習中的作用，但在實際教育教學活動中

4、，他們并沒有實現(xiàn)真正的文化學習。第三，教師和學生都比較熟悉《新標準英語》中的文化內(nèi)容，并給出了積極的評價，他們都比較喜歡與社會題材有關的文章。第四，教材編寫者在今后的教材編寫過程中應盡可能的兼顧教材使用者的期望和教材大綱的要求，使學生能夠均衡地發(fā)展跨文化交際能力和語言文化知識。
　　 本論文的創(chuàng)新之處在于通過將問卷調(diào)查和課本分析相結合的方法來探討高中英語教科書中的文化內(nèi)容問題，在教材使用者對教材文化內(nèi)容的期望和研究者的課本評估之