農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)幸福感研究.pdf

1、教育是民族振興的關(guān)鍵，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。農(nóng)村教育是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。農(nóng)村教師是農(nóng)村教育的直接實(shí)施者，他們的工作狀況、工作質(zhì)量對(duì)農(nóng)村教育的成敗有重要影響。本文從職業(yè)幸福感角度，對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師群體的工作情況進(jìn)行研究，全面分析了影響其幸福感的因素，并對(duì)提升教師幸福感的方法進(jìn)行了探討。
　　 本文以筆者的學(xué)校為主要考慮對(duì)象，綜合運(yùn)用馬斯洛的“需要層次理論”、赫茨伯格的“雙因素論”、期望值理論等，并結(jié)合自

2、己十多年農(nóng)村中學(xué)教育一線的工作體會(huì)對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師幸福感進(jìn)行深入剖析。采用質(zhì)性研究方法，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、實(shí)地觀察、文獻(xiàn)法等多種研究方法，以筆者的學(xué)校為主，以周邊兩所農(nóng)村中學(xué)為輔，研究農(nóng)村中學(xué)教師的職業(yè)生命質(zhì)量、工作情況、心理狀況及其形成原因，探尋農(nóng)村中學(xué)教育存在的問(wèn)題，并思考提升教師職業(yè)幸福感的措施。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)整理和訪談?dòng)涗浄治霭l(fā)現(xiàn)：農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)幸福感與多種因素相關(guān)，包括工作學(xué)校的人文環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的支持與配合、工資的按

3、時(shí)發(fā)放與每年的獎(jiǎng)金增長(zhǎng)情況、工作中的成就感、組織提供給個(gè)人的發(fā)展機(jī)會(huì)、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況以及他們進(jìn)入教師行業(yè)的原因等。農(nóng)村中學(xué)教師獲得幸福感的主要原因有：每年有兩個(gè)可以調(diào)整休息的假期、學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)、領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定、工作中能得到個(gè)人的發(fā)展和創(chuàng)造空間、家長(zhǎng)的支持和肯定等；導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)幸福感缺失的主要原因有：農(nóng)村學(xué)校困難重重、勞酬不相對(duì)應(yīng)、工作煩瑣機(jī)械、教師晉升晉級(jí)難、家長(zhǎng)的不理解、學(xué)校中不和諧的人際關(guān)系、身體狀況長(zhǎng)期處于亞健康