新課程背景下的化學實驗有效教學策略研究.pdf

1、化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗不僅是教學內容的重要組成部分，也是教師教的主要手段和方式，還是學生學習的主要途徑和方法。實驗作為科學探究的主要形式，對于轉變學生的學習方式，發(fā)展學生的能力，具有其它教學形式和手段所不可替代的作用?；瘜W教學質量的高低，在很大程度上取決于是否能夠充分發(fā)揮實驗教學的作用，在新課程背景下研究提高化學實驗教學有效性的策略具有重要的現實意義。 本文闡述了化學實驗在新課程中的地位、作用及它的教育教學功能，

2、在綜合分析當前化學實驗教學現狀的基礎上，在有效教學理論的指導下，結合國內外研究基礎，針對影響化學實驗教學有效性的因素，提出了化學實驗教學的有效策略。 高中化學新課程為了體現實驗在整個化學課程與教學中的重要地位，突顯化學學科的特色，專門設置了《實驗化學》選修模塊。本文對《實驗化學》模塊這一教學的新領域做了特別的研究，提出了合理重組，融合教學：合理組織教學，充分利用現有資源；師生共同參與，積極開發(fā)化學實驗資源；加強實驗評價，促進教學

3、策略的完善、提高等有效的教學策略。 豐富化學實驗資源的配置，能為新課程實驗教學改革提供必要的保障。本文提出了開放實驗室為科學探究創(chuàng)造條件；重視教科書、圖書、期刊等實驗資源的利用；充分利用社會實驗資源；積極開發(fā)和利用多媒體實驗資源；編寫實驗教學資料等化學實驗教學資源開發(fā)和利用的有效策略。 微型化學實驗作為一種化學實驗的新方法和新技術，在化學實驗教學改革中扮演著重要的角色。本文從推廣微型化學實驗的意義；微型化學實驗儀器的來源

4、；微型化學實驗實施舉例；微型實驗的課堂教學效果等方面闡述了微型化學實驗在化學教學中的應用策略。 最后采用相同的教學設計，不同的實驗教學組織形式教學，設計問卷進行調查，比較出不同的實驗組織形式所產生的教學效果差異。研究得出，微型隨堂分組實驗能很好的激發(fā)學生學習化學的興趣，有利于學生動手操作能力的增強，能使學生在輕松愉快的心情中學習化學知識，而演示實驗在這方面的教學效果比分組實驗差多了，但比視頻播放實驗的效果要好，所以要盡可能多的創(chuàng)