中學(xué)數(shù)學(xué)教材中新知識導(dǎo)入的教學(xué)研究.pdf

1、新一輪的課程改革已經(jīng)進入了全面實施的階段，新知識導(dǎo)入的教學(xué)也引起了廣大教師的關(guān)注，但關(guān)注程度的差異也較大。本文以數(shù)學(xué)教材為研究載體，通過研究數(shù)學(xué)教材中新知識的引入方式來探討在新的課程改革中廣大教育工作者應(yīng)該如何調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段來實現(xiàn)和適應(yīng)新時代的需求，以實現(xiàn)課程改革的目標，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)知識抽象性強邏輯性強，學(xué)習(xí)者在新接觸的時候很難將其和自己原有的認知結(jié)構(gòu)鏈接起來，從而研究數(shù)學(xué)教學(xué)中新知識的引入

2、教學(xué)是具有重要意義的。 本文分析了教材中各類導(dǎo)入語的教學(xué)意義及特征，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材中的新知識引入都是從學(xué)生熟悉的生活實例出發(fā)，由實際問題抽象出數(shù)學(xué)知識再解決實際問題，這種模式大大的增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力。并通過調(diào)查和訪談了解了目前教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)教材中新知識導(dǎo)入的關(guān)注和使用情況，從中了解到教師贊同導(dǎo)入的設(shè)計能幫助促進知識的學(xué)習(xí)，他們對新教材中新知識導(dǎo)入的設(shè)計也都是認可的，但介于教學(xué)時間等原因，使用的程度不高。因此重新強調(diào)把

3、握和處理好新知識的導(dǎo)入有著不容忽視的地位。文章同時歸納和進一步闡述了作為課堂教學(xué)技能的新課導(dǎo)入方法，并從課堂導(dǎo)入角度分析了數(shù)學(xué)教材中新知識的導(dǎo)入方式，將數(shù)學(xué)知識化為三個層面：代表性學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)，從這三個不同層面闡述數(shù)學(xué)新知識引入時應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知情況，為有意義學(xué)習(xí)準備和創(chuàng)造條件，適當(dāng)?shù)臅r候可以設(shè)定預(yù)定情境和先行組織者。然后設(shè)計了一個教材中新知識引入的對比教學(xué)實驗，通過對實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)分析處理得出結(jié)論：好的新知識導(dǎo)入對學(xué)生