網(wǎng)絡課程中多媒體信息表征設計研究.pdf

1、網(wǎng)絡課程的設計開發(fā)研究多以制作技術、教學設計、界面設計等為研究重點，而將網(wǎng)絡課程的信息設計問題與多媒體學習過程結合起來的研究較少。網(wǎng)絡課程本身是一個將教學信息通過多種媒體呈現(xiàn)出來的載體，利用網(wǎng)絡課程進行學習本身就是一種多媒體學習，所以研究網(wǎng)絡課程的信息設計問題就離不開研究多媒體學習。只有當我們了解了學習者的多媒體學習機制，才可能制作出符合其認知機制的學習材料，才能更好地提升教學效果。因此，本研究從多媒體學習認知理論角度出發(fā)，結合媒體在信

2、息呈現(xiàn)上的優(yōu)勢，對網(wǎng)絡課程的多媒體信息表征設計進行研究，以期為網(wǎng)絡課程的設計開發(fā)提供理論和實踐依據(jù)。
　　 本研究首先通過文獻法對多媒體學習認知理論及其相關理論做了系統(tǒng)研究，其次通過網(wǎng)絡調查法對部分現(xiàn)行網(wǎng)絡課程的信息呈現(xiàn)形式及使用情況做了調查，分析了現(xiàn)行網(wǎng)絡課程在信息呈現(xiàn)方式上存在的問題，然后根據(jù)這些問題并在多媒體學習認知理論及相關理論的指導下研究了網(wǎng)絡課程多媒體信息表征設計方案。該方案主要討論了網(wǎng)絡課程信息表征設計的目標、要求

3、、要素和原則，并對網(wǎng)絡課程中諸要素的設計做了詳細分析。
　　 根據(jù)網(wǎng)絡課程多媒體信息表征設計方案中所探討的設計策略，本研究選取了《教育電視節(jié)目制作》課程中的部分內容進行開發(fā)研究，并通過實驗對開發(fā)出的網(wǎng)絡課程進行效果檢驗。實驗采用2(兩個年級組：大學一年級和二年級)×4(4種呈現(xiàn)方式：純文本、文本+圖片、文本+聲音、文本+圖片+聲音)混合實驗設計，考察呈現(xiàn)方式與學習者成績間的關系。實驗結果表明多媒體呈現(xiàn)比單媒體呈現(xiàn)更有利于學習者學