中美兩國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究--以魯科版必修及《化學(xué)：概念與應(yīng)用》為例.pdf

1、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。本論文以美國高中主流教材《化學(xué):概念與應(yīng)用》2005版中譯本和中國影響力比較大的山東科學(xué)技術(shù)出版社高中化學(xué)必修教材作為研究對(duì)象，找出教材中的相同、近似實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，分析實(shí)驗(yàn)編寫相似的地方以及各自的編寫特色。嘗試融合兩套教材各自的優(yōu)勢，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上對(duì)我國教材的實(shí)驗(yàn)編寫以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出一些合理化的建議。

2、r>　　本論文主要包括六個(gè)部分，主要內(nèi)容如下:
　　第一部分，緒論。主要從實(shí)驗(yàn)的重要性以及美國科技進(jìn)步離不開實(shí)驗(yàn)理念的先進(jìn)性等闡明了選題的緣由，根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研，分別“化學(xué)教材比較”和“化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較”相關(guān)研究作了對(duì)比分析，了解此研究課題的歷史和現(xiàn)狀，提供研究的思路，制定了本論文的基本框架，為本論文的研究提供基礎(chǔ)。
　　第二部分，研究目的和意義、內(nèi)容與方法。明確了以中美實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究，學(xué)習(xí)美國教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念作為研究目的;研究

3、的主要意義是通過研究中美實(shí)驗(yàn)的差異，促進(jìn)我國的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;為高中一線化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考依據(jù)、案例;研究內(nèi)容是對(duì)魯科版必修教材與美國教材《化學(xué):概念與應(yīng)用》進(jìn)行對(duì)比梳理，對(duì)實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行整體分析，找出相同實(shí)驗(yàn)、相似實(shí)驗(yàn)從不同維度進(jìn)行分析研究。本研究所采用的方法主要有文獻(xiàn)研究法、比較研究法、案例法等。
　　第三部分，中美兩版化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)部分的整體比較。對(duì)中美兩版高中化學(xué)教材做了整體分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)類型、數(shù)量分布進(jìn)行了比較;進(jìn)而

4、又對(duì)中美高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教材實(shí)驗(yàn)類型及其作用進(jìn)行了對(duì)比分析。美國實(shí)驗(yàn)類型主要有起步實(shí)驗(yàn)、迷你實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)等四類，實(shí)驗(yàn)類型分布比較均勻，其中實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和迷你實(shí)驗(yàn)所占比例一共達(dá)到62.5％，內(nèi)容覆蓋面比較廣泛;魯科版教材實(shí)驗(yàn)類型主要有觀察·思考、活動(dòng)·探究、實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)手實(shí)踐等。各類型實(shí)驗(yàn)分布不太均勻，其中“觀察·思考”占了41.2％，可見仍偏重于演示實(shí)驗(yàn)，“活動(dòng)·探究”達(dá)到了35.3％，比例有了明顯的提高，也是魯科版教材區(qū)

5、別于其他教材的亮點(diǎn)。
　　第四部分，主要針對(duì)中美兩國高中化學(xué)教材中相同、相似具體實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了對(duì)比實(shí)證研究。如原電池實(shí)驗(yàn):魯科版教材設(shè)計(jì)了“活動(dòng)·探究”，將銅片、鋅片插入稀硫酸中，一個(gè)很典型的實(shí)驗(yàn)，顯得中規(guī)中矩;美國教材設(shè)計(jì)了一個(gè)迷你實(shí)驗(yàn)，以檸檬做電解質(zhì)溶液，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。再比如焰色反應(yīng):魯科版教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“知識(shí)支持”欄目，為學(xué)生探究活動(dòng)提供幫助，沒有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);而美國教材設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，并給出了具體的實(shí)驗(yàn)步驟，方法簡單、容

6、易操作。通過比較發(fā)現(xiàn)，相同實(shí)驗(yàn)、相似實(shí)驗(yàn)在中美教材中呈現(xiàn)形式有所差異，相同知識(shí)點(diǎn)在不同教材中采用的處理方式并不相同。
　　第五部分，美國教材的中國化改造。在對(duì)中美實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，本研究選取四例美國教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了中國化改造，希望對(duì)一線教師有一定借鑒作用。在進(jìn)行中國化改造時(shí)結(jié)合中美實(shí)驗(yàn)的各自的特點(diǎn)，采取了魯科版的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式，這也是本研究的創(chuàng)新之處。
　　第六部分，研究結(jié)論與展望。通過對(duì)比分析，美國教材的編排方式，體現(xiàn)