高中生物實施環(huán)境教育的探索.pdf

1、二十一世紀(jì)我們面臨著各種嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題,并且這些問題已逐漸威脅著人類的生活,解決環(huán)境問題已迫在眉睫。作為青少年思維的引導(dǎo)者——教師有責(zé)任,有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生正確理解人與環(huán)境的關(guān)系,明確可持續(xù)發(fā)展理念,喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。因此探索將環(huán)境教育整合到日常的教學(xué)中的方法是高中教師新世紀(jì)的科研內(nèi)容。
　　 本文主要通過對環(huán)境教育的概念、目的、發(fā)展及意義的理論學(xué)習(xí),分析了我國環(huán)境教育在發(fā)展中存在的不足,并提出在高中生物教學(xué)中進(jìn)行面向

2、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的必要性,優(yōu)越性及需注意的教學(xué)原則；同時筆者還在實際的生物教學(xué)中,對遼寧省大連市信息高級中學(xué)高一兩個班級進(jìn)行對照樣本實驗研究。通過實踐,筆者對現(xiàn)行的高中生物教材中實施環(huán)境教育的內(nèi)容體系進(jìn)行了系統(tǒng)的分析歸納,并嘗試運用講授法、討論法、實驗法和探究法等教學(xué)方法和研究性學(xué)習(xí)、專題講座等教學(xué)模式將環(huán)境教育內(nèi)容有機地整合到高中生物的教學(xué)活動中,并對實踐的效果進(jìn)行比較。通過教學(xué)實驗研究證明,嘗試多種教學(xué)模式進(jìn)行環(huán)境教育對提高學(xué)生

3、的環(huán)保意識,幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀,改變學(xué)生的環(huán)境行為起到了明顯的作用。通過探究式的互動教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)及社會實踐調(diào)查等教學(xué)活動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強了學(xué)生的合作、探究意識,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高,推動了生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與改革,在學(xué)科范圍內(nèi)促進(jìn)素質(zhì)教育的向前發(fā)展。但在實驗研究過程中也同時顯現(xiàn),由于受到應(yīng)試教育的影響,學(xué)生對環(huán)境教育課程的學(xué)習(xí)仍缺少激情,還需社會各界對中學(xué)環(huán)境教育的重視,這也對中學(xué)教師的綜合素養(yǎng)有了進(jìn)一步要