信息化教學中的人文反思.pdf

1、教學是一種關(guān)注人，為了人的活動，首先是學生自身發(fā)展需求的反映，其本質(zhì)是人文的。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用引發(fā)了現(xiàn)代化教學的改革，促進了信息化教學的發(fā)展。當前信息化教學中存在諸多的問題使得新技術(shù)的應(yīng)用不僅沒有促進教學的發(fā)展，反而讓教學迷失了方向。教師盲目地運用教學技術(shù)，甚至有讓技術(shù)代替教師來教學的思想，這從根本上否定了教學是人與人之間的活動；另一方面，由于技術(shù)的強勢，使得技術(shù)成為信息化教學的主要內(nèi)容，然而技術(shù)的內(nèi)容與育人的目的還不能結(jié)合起來，導(dǎo)

2、致了教學的異化。 本文用人文的眼睛從技術(shù)的角度、教師的角度、教學的角度來審視信息化教學，從而發(fā)現(xiàn)一個全新的教學過程。首先闡釋了人文和人文精神的概念，揭示教學的人文本質(zhì)，進而論述人文、科技、教育三者之間的關(guān)系。科技是教學內(nèi)容又是教學的工具，利用科技改革教學是社會發(fā)展的必然?？萍嫉膽?yīng)用不可能脫離人文理性的引導(dǎo)，只有在人文理性的引導(dǎo)下科技才能造福人類，科學本身也才能健康發(fā)展。對信息化教學理論基礎(chǔ)的分析也可以看出，信息化教學的本質(zhì)仍舊是

3、人文的。 教育教學的人文本質(zhì)決定著信息化教學是一個人文活動，是傳遞人文精神、體驗人文關(guān)懷的過程。教學過程是教師與學生互動的過程、是教師與學生共同發(fā)現(xiàn)知識的過程、是教師與學生情感交流的過程，而技術(shù)是實現(xiàn)教學的工具；教學的目的是促進學生自身的發(fā)展和完善，用技術(shù)服務(wù)于人。教學評價是教學價值取向的指導(dǎo)，如果教學評價看不到“人”本身的標準，那么教學將永遠無法回歸人文的本質(zhì)。信息化和人文關(guān)懷是信息化教學最重要的特點。 最后通過對一個