大學生自我妨礙與自我差異、人格特質(zhì)關系研究.pdf

1、自我妨礙是指“在成就情境中,個體為了回避或降低因表現(xiàn)不佳所帶來的負面影響,而采取的能夠外化失敗原因(或者說尋找借口)和內(nèi)化成功原因(或者說合理的接受贊賞)的行動和選擇”(Berglas,Jones,1978)。國外對這一領域已經(jīng)進行了廣泛的研究,而國內(nèi)從2003年才開始對自我妨礙進行探討,相關研究還較少。 大學校園是一個典型的成就評價情境,大學生作為一個特殊群體,面臨更多的學習、就業(yè)壓力,會遇到更多的能力評價情境。因此本研究選取

2、大學生為研究被試,采用問卷法探討以下四個問題：一、考察大學生自我妨礙的一般特點；二、探討大學生自我差異與自我妨礙的關系；三、探討大學生人格特質(zhì)與自我妨礙的關系；四、明確各預測變量對大學生自我妨礙預測作用的相對重要性。研究結論如下： 1.大學生自我妨礙在性別與年級、性別與生源地、性別與學科之間均不存在顯著的交互作用,性別、年級主效應也不顯著,但學科、生源地主效應顯著,文科生的自我妨礙水平高于理工科學生,城市大學生的自我妨礙水平高于

3、農(nóng)村大學生。 2.相關分析表明,除OA(應該-現(xiàn)實自我差異)人際關系自我差異維度與自我妨礙相關不顯著外,兩類自我差異其余維度--能力自我差異、情緒自我差異、生活態(tài)度自我差異均與大學生自我妨礙呈顯著正相關,自我著異程度越大越容易使用自我妨礙策略?；貧w分析表明,只有IA(理想-現(xiàn)實自我差異)能力自我差異對大學生自我妨礙有顯著預測作用。 3.人格特質(zhì)中的情緒性與大學生自我妨礙正相關；外向性、行事風格、才干、人際關系、處世態(tài)度與