高中生物新課標(biāo)教材中體現(xiàn)“以人為本”教育理念的分析.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育理念逐漸從社會本位轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)以人為本。"以人為本"的教育理念要求以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，打破傳統(tǒng)的知識本位。課程要為學(xué)生的生活和發(fā)展服務(wù)，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。課程教材是課程的主要組成部分，也是課程的承載者和體現(xiàn)者，所以筆者對高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)教科書進(jìn)行一些分析，展示教材是如何體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。并通過分析，提出對于教材或課程，以及教材的使用和教學(xué)中的一些建議，希望能夠?yàn)楦玫膶?shí)踐"以人

2、為本"的教育理念提供一定的借鑒和啟示。 本文共由四個部分構(gòu)成。第一部分闡述了論文的研究背景、意義及方法，指出了課程體現(xiàn)"以人為本"教育理念的必要性和重要性，分析了目前相關(guān)的研究狀況。教材改革是課程改革中的重要組成部分，所以如何在教材中體現(xiàn)該教育思想是具有實(shí)踐意義的。 第二部分對"以人為本"教育理念的相關(guān)理論進(jìn)行了詳細(xì)的論述。主要包括中國儒家、西方國家、馬克思主義以及現(xiàn)代社會中"以人為本"的教育理念。 第三部分以人

3、教版高中生物新課標(biāo)教材為例，分析了該教材中對"以人為本"教育思想的體現(xiàn)。主要從教材體系、教材內(nèi)容和教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式等方面入手，并總結(jié)了教材相關(guān)部分"以人為本"的特色。 第四部分是在上述理論和分析的基礎(chǔ)上，對人教版新課標(biāo)教材中對"以人為本"教育理念的體現(xiàn)之處進(jìn)行總結(jié)。并就教材和課程，教材的使用和教學(xué)提出建議以供參考。 對于人教版新課標(biāo)教材，還應(yīng)增加與入自身相關(guān)的生物學(xué)知識，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，同時加強(qiáng)現(xiàn)代信