德爾菲法在高中生寫作能力評價中的應用.pdf

1、寫作能力是語文素養(yǎng)“冰山模型”中的重要組成部分，是聽、說、讀、寫各種語文能力的綜合體現(xiàn)，是學生形成穩(wěn)定而全面語文素養(yǎng)的重要基礎。隨著語文課程改革的深化，寫作已經不僅僅作為對學生綜合能力考察的方法，更成為學生個人全面發(fā)展的自覺需要，作為這樣一種源于人本質的需要，寫作，不僅能夠促進學生精神的豐盈和人格的健全，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。對寫作能力的評價就是對學生由作文反映出的整體語文素養(yǎng)的評價，是對學生知識與技能的一種綜合測評。在新課

2、程理念的指導下，全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能已經成為新時期高中語文教育首當其沖的任務和學生的需求，其中，培養(yǎng)并提高學生的寫作能力尤為迫切，對學生寫作能力的評價也愈加彰顯其重要性。 本次研究嘗試運用德爾菲法進行高中生寫作能力評價研究。將教育評價中的專家評價法引入寫作評價之中，減少寫作評價研究的主觀臆斷和單純的個人闡發(fā)，通過對遼寧省高考語文命題研究專家、遼寧省高考語文卷作文組評卷專家、遼寧省高中教學專家反復發(fā)放

3、專家咨詢表和有針對性的專家訪談，得出新課程實施以來，語文教育專家、寫作教學與研究專家對遼寧省高中生寫作能力評價的一致性意見，并就這些意見進行專家積極系數(shù)、專家意見集中程度、專家意見協(xié)調程度和專家權威系數(shù)的統(tǒng)計分析，并在統(tǒng)計結束后，對統(tǒng)計結果進行元評價，論證結果的權威性和有效性。從而，使作文評卷教師能夠全面了解當前高中生寫作能力評價的現(xiàn)狀，評卷時有的放矢。讓學生從評價中獲得對自己作文學習方法、技能的認識，從而能夠修正自己的學習計劃，改善學