賞識教育在課堂教學中運用的實踐研究——結合英國教學啟發(fā),以蘇州市田家炳實驗高級中學英語教學為例.pdf

1、在目前應試教育背景下,由于過分強調教師的主導地位、忽視了學生的主體地位,賞識教育在課堂教學中的運用沒有得到充分的推廣。一年的英國課堂一線教學,使我領略并體驗到了賞識教育在課堂教學中運用對于推進學生學習動力,提高課堂教學效果的作用。
　　本研究中,筆者首先在理論的指導下,通過編制“賞識教育”調查問卷,測試并分析了田家炳實驗高級中學2013屆高二師生對賞識教育的理解和反映的問題;在此基礎上,確定了賞識教育在課堂教學中運用的實踐研究。結

2、合英國教學一線的體驗及啟發(fā),以本校2013屆高二5班學生為研究對象,通過查閱大量資料、實證調查、實驗研究等手段,并結合自己的工作實際,采用激勵談話、在更新課堂教育理念,營造良好課堂學習環(huán)境,調整課堂教學環(huán)節(jié)設計以及轉變課堂教學態(tài)度四個環(huán)節(jié)上運用賞識教育,具體在課堂教學目標設定,課堂教學評價,課堂教學活動組織,知識預習復習,作業(yè)布置、默寫、自測卷子等教學活動各個環(huán)節(jié)中,對學生實施“賞識教育”,并在高二5班進行了一個學期的教學實驗;最后,通