浙江省高級中學體育教師教學效能感及相關因素的研究.pdf

1、本研究主要探討兩方面內容：不同特征的高級中學體育教師教學效能感存在的差異情況；教學效能感與自尊、應對方式、學校環(huán)境之間的相互關系，并且通過路徑模式圖探討各因素間的影響關系。 本研究期望通過對上述內容的探討，能進一步豐富體育教師心理及體育教學行為的理論，為體育教師的培養(yǎng)、管理及體育教學質量的提高提供理論與實踐依據(jù)，為學校體育改革與發(fā)展提供參考。 本研究調查的被試來自浙江省各個地區(qū)進行新課程培訓的高級中學體育教師、教研員。調

2、查后獲得有效問卷465份，用SPSS10.0軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，采用描述性統(tǒng)計、獨立樣本T檢驗、單因素方差分析、Pearson相關分析、多元回歸分析來驗證本研究的理論建構與研究假設，得出以下結論： 一、浙江省高中體育教師教學效能感總體水平處于中等偏上；在性別、是否擔任職務、職稱、教齡這四個特征變量上存在著顯著差異；在學歷、學校類型、學校地區(qū)這三個特征變量上不存在顯著差異。 二、教學效能感與自尊呈顯著的正相關(P＜0.

3、01)，教學效能感對自尊具有一定的預測作用；教學效能感與積極應對方式呈顯著正相關(P＜0.01)，與消極應對方式呈顯著的負相關(P＜0.01)；自尊與積極應對方式呈顯著的正相關(P＜0.01)，與消極應對方式呈顯著的負相關(P＜0.01)；教師的自尊對積極應對具有一定的預測作用；學校環(huán)境與教學效能感呈顯著的正相關(P＜0.01)，學校環(huán)境中的人際關系因素對教師教學效能感具有一定的預測作用。 三、在路徑圖分析過程中，教學效能感是直

4、接的、顯著的影響自尊與積極應對方式；學校環(huán)境在影響積極與消極應對方式的過程中，是通過教學效能感、自尊的中介變量作用得以實現(xiàn)的；教學效能感影響消極應對方式的過程中，是通過自尊的中介變量作用得以實現(xiàn)的；學校環(huán)境影響自尊有兩條顯著的影響路徑，通過直接影響或通過教學效能感中介變量作用來影響自尊。 本研究在最后提出了以下三方面的建議：第一，學校主管部門應為體育教師提供一個良好的、公平的發(fā)展環(huán)境；第二，體育教師應該主動創(chuàng)設健康、積極的人際關