高中優(yōu)秀英語教師反饋語的支架功能特征.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、教學過程主要是在一連串的“教師誘發(fā)(提問)-學生應答-教師反饋(對‘應答’的回應)”中展開和推進的。教師反饋語,是指教師在提出問題之后,對學生的應答所作出的言語反應。教師課堂反饋語在多大程度上影響著外語學習者的語言能力和其它素質的發(fā)展,這是作者深感興趣的一個話題。本研究借助課堂觀摩與音頻轉錄文本分析法,對三位高中優(yōu)秀英語教師的三節(jié)課進行了個案研究和描述性分析。其研究結果表明:
　　 1.優(yōu)秀英語教師反饋語為學生語言能力的發(fā)展提供

2、支架作用。高質量的教師反饋語可以為學習者提供可理解性的、豐富的語言輸入,同時又有助于激發(fā)學習者的語言輸出,讓其在語言的不斷糾錯過程中完善中介語；
　　 2.優(yōu)秀英語教師反饋語能為學生的認知發(fā)展提供支架作用。高質量的反饋語能引導學習者學會思考、善于發(fā)現(xiàn)問題,并在分析解決問題過程中不斷提高自己的語言認知能力；
　　 3.優(yōu)秀英語教師反饋語為學生情感能力發(fā)展提供支架作用。高質量的反饋語有助于創(chuàng)造輕松、快樂的學習環(huán)境,激發(fā)學生學

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