高中英語寫作中母語負遷移問題及“寫長法”教學改革研究.pdf

1、華中師范大學碩士學位論文高中英語寫作中母語負遷移問題及“寫長法”教學改革研究姓名：劉玉華申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學·英語指導教師：朱衛(wèi)紅20080401法’’實驗，高一( 9 ) 班( 對照班) 仍然采取傳統(tǒng)寫作教學法，該實驗為期1 6 周。本文對實驗后每個班的平均成績以及各分數(shù)段的成績作了統(tǒng)計分析，并對由母語負遷移造成的寫作錯誤及比例進行了統(tǒng)計。實驗數(shù)據(jù)表明，將寫長法運用于高中英語課堂的教學改革實驗取得了初步成功。學生

2、的寫作興趣濃了，實驗班英語作文平均成績的增長幅度( 為1 9 ％) 明顯高于對照班的增長幅度( 為7 ％) 。英語作文成績在中高分數(shù)段( 1 5 分以上) 的學生人數(shù)及百分比有顯著變化，對照班人數(shù)1 5 人( 占全班6 6 名學生的2 3 ％) ；實驗班3 2 人( 占全班6 6 名學生的4 8 ％) 。在低分段的人數(shù)對比上( O 一5 ) ，實驗班為O 人，對照班為6 人，這表明在低分段上也有明顯變化。并且通過對錯誤的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，由母語

3、負遷移引起的錯誤總數(shù)實驗班比對照班少了1 0％，驗證了實驗前的假設。通過實驗結果的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)“寫長法“ 的運用，加大了學生的輸出量，促進了學生語言的內化，消除了學生對待錯誤的畏懼心理，通過不斷的強化作文中的亮點，逐漸消滅錯誤。并且，“寫長法’’改變了學生的寫作觀，變得更愿意寫作文了，更注重文章的內容和思想性。。寫長法“ 為學生大量的語言輸出提供了練習的平臺。因而，“寫長法’’在高中英語作文教學中是可行的。關鍵詞：高中英語作文；母語負