信息技術背景下的互動教育玩具研究.pdf

1、信息技術，作為這個時代新的文化特征，已經(jīng)滲透到高科技領域和兒童日常生活的方方面面。計算機、電視機，還有各種多媒體技術，如今在兒童的世界里隨處可見。作為信息技術發(fā)展的產(chǎn)物，互動教育玩具開始引起教育專家、家長、玩具生產(chǎn)商的廣泛關注，同時也為兒童發(fā)展和教育研究帶來了新課題。 本研究從互動的定義展開，對互動教育玩具的多個方面(包括特點、功能、發(fā)展歷程、設計、與兒童發(fā)展的關系等)進行描述，然后通過對家長、教師和兒童的調查訪談分析，了解互動

2、教育玩具在國內的應用現(xiàn)狀，接著具體分析國內、外互動教育玩具市場并針對玩具業(yè)、出版業(yè)和教育界的三方合作提出了建議。 互動是互動教育玩具的核心，也是其和傳統(tǒng)玩具最本質的區(qū)別?；咏逃婢呖稍诤唵味指挥腥の兜慕缑嫦绿N含高科技，并具備人性化的互動功能，寓教于樂?；咏逃婢叩脑O計是一個系統(tǒng)工程。在設計、開發(fā)和生產(chǎn)過程中，玩具設計師和工程師需要綜合考慮技術和兒童發(fā)展特點等諸多因素。 關于互動教育玩具給兒童發(fā)展帶來的影響，目前還缺

3、乏全面深入的研究。有一些研究認為互動可以增強兒童的興趣、專注力并提高學習效果，但也存在使兒童沉迷、缺乏人際互動的問題。通過對國內部分幼兒園和家庭的調查訪談分析，本研究發(fā)現(xiàn)教師普遍認為與兒童互動交流和趣味性是互動教育玩具最顯著的兩個特點，其次是充當玩伴和開發(fā)兒童智力。家長在認為互動教育玩具積極影響兒童，提高學習興趣的同時，也對兒童迷戀玩具而忽略現(xiàn)實中的人際溝通表示擔憂。兒童則大多樂于接受互動教育玩具，但興趣不夠持久。整體而言，目前國內兒童

4、生活環(huán)境中的互動教育玩具的數(shù)量和種類都比較匱缺，家長和教師對互動玩具也不夠了解，現(xiàn)有的互動教育玩具距離兒童、家長和幼兒園的需求還有一定差距。 在互動教育玩具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方面，國外企業(yè)起步早，發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了一定規(guī)模。玩具生產(chǎn)商普遍具備先進的教育理念和完整的管理體系。相比而言，中國雖然是世界最大的玩具生產(chǎn)國，有著廣闊的玩具需求，但是理念的缺失，對研發(fā)的忽視，知識產(chǎn)權保護體系的不完善，教育培訓體制的滯后等諸多因素構成了互動教育玩具

5、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，導致國內的互動教育玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展整體落后。 另外，互動教育玩具的出現(xiàn)也給傳統(tǒng)的兒童教育媒介帶來了巨大的沖擊，在一定程度上影響了傳統(tǒng)玩具和兒童教育出版業(yè)。雖然教育界、玩具生產(chǎn)商和傳統(tǒng)的兒童讀物出版業(yè)的服務對象都定位于兒童，但在現(xiàn)實中，三者卻相對獨立，自成體系。教育機構有著堅實的理論基礎，傳統(tǒng)出版業(yè)有豐富的兒童教育內容編寫經(jīng)驗，玩具生產(chǎn)商則對技術實現(xiàn)和市場操作有更透徹的理解。建立互補互助，聯(lián)合發(fā)展的關系是促進三方發(fā)展的