高職院校不同專業(yè)學生思政課教學改革研究.pdf

1、思想政治教育是高校綜合素質教育的核心，高職院校的思想政治理論課(以后文中簡稱為“思政課”)是對大學生進行思想政治教育的主渠道。然而目前高職院校思政課還是存在著脫離學生實際，空調說教、枯燥乏味的現象，本文針對高職院校不同專業(yè)學生的思政課教學改革進行了較為深入的探析。
　　 首先簡述相關概念及針對不同專業(yè)學生因材施教的一般理論。其次，通過問卷調查、訪談等方法，從不同專業(yè)學生的差異性的角度分析高職院校思政課教學的現狀，探求學生在思政課

2、認識的差異性、教學內容的差異性以及教學過程的差異性與不同專業(yè)學生的思政課因材施教之間關系；通過深入分析高職院校思政課教學中忽視學生專業(yè)差異性，發(fā)現學生學習思政課的興趣、課堂教學效果、人才培養(yǎng)目標實現等方面存在的問題。最后，根據高校不同專業(yè)公共課因材施教的一般經驗，針對不同專業(yè)學生對高職院校思政課的課程體系、教學過程和教學師資等進行比較和分析，提出了三個方面的改革建議：(1)課程體系方面，注重課程建設的針對性有效性，突出理論教學內容的專業(yè)

3、背景，強化實踐教學內容與專業(yè)實習的對接；(2)教學過程方面，通過了解不同專業(yè)的學生，設計可行的教學方案，選擇合適的教學方法，做好評價工作等途徑提高思政課的教學效果；(3)師資建設方面，制定師培計劃，調整教師的知識結構，加強與專業(yè)知識的整合，關注教師政治、經濟地位和職業(yè)認同感，從而建設一支穩(wěn)定的“專家型”思政課教師隊伍。
　　 案例分析是本文的一大特色。本文作者結合自己的實際工作，對木木職業(yè)技術學院進行問卷、座談和訪談等調查，為論