中美小學雙語教育比較及啟示——基于中美兩所學校的研究.pdf

1、分類號學校代碼10542密級學號200709310085中美小學雙語教育比較及啟示一基于中美兩所學校的研究TheComparisonandEnIightenmentonPrimaryBiIinguaIEducationbetweentheUnitedStatesandChinaBasedontwoschoolsintheUnitedStatesandChina指導教師姓名、職稱型：焦三塾撞湖南師范大學學位評定委員會辦公室二0—0年十月摘

2、要』flllXlIrlllrrllrrllllllllll／llllll／llllIHllIllllfY1861996雙語教育，是全球化背景下世界范圍基礎教育發(fā)展的一個潮流。從二十世紀九十年代開始，我國大陸沿海地區(qū)及學校已經開始雙語教育的研究和實驗，盡管這種研究一直處于初級階段，但作為基礎教育課程改革重要內容的雙語教育，目前正成為我國教育改革的熱點之一。然而，世界上很多國家雙語教育的歷史源遠流長，尤其美國，雙語教育已有近500年歷史，在

3、雙語教育的課程體系、教學模式、師資建設、雙語評價等方面已經形成一整套理論體系和操作方法，非常值得我們去研究、比較、借鑒。研究中美兩國雙語教育的發(fā)生發(fā)展，對比分析中美兩所學校及中美兩國雙語教育實施，有助于我國以提高英語水平、培養(yǎng)國際雙語人才為目的而進行的雙語教育改革探索。本文以美國邁阿密Cushman學校和中國湖南大學子弟小學這兩所建立了長期友好合作關系，并以雙語教育為特色的學校為研究對象。本文通過個案研究法，從實踐出發(fā)，以翔實數(shù)據(jù)說話，

4、對湖南大學子弟小學與美國Cushman學校雙語教育進行診斷和分析。本文還運用比較研究法，從目的、課程、教學模式、師資等多方面多角度進行比較，探索中美雙語教育實施策略的利弊及啟示。全文分四個部分：第一章：引言。引言第一部分是從微觀到宏觀闡述問題提出的背景：中美兩校雙語交流中出現(xiàn)的差異性，部分學校雙語教育實踐價值取向上存在的功利性，全球化、國際化背景下我國雙語教育實施的必然性，本研究對我國雙語教育發(fā)展、兩校發(fā)展的意義；二部分是文獻綜述，本文