基于元認知的高中生物學自主學習實踐研究.pdf

1、學會自主學習是如今學習型社會的基本要求，也是新課改的基本目標。自主學習主要是個體來完成對學習的計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，而元認知就包括元認知知識、元認知體驗、元認知監(jiān)控。所以元認知是自主學習的基礎(chǔ)和重要組成部分，本文通過對學生進行元認知訓練來提高學生的自主學習能力，使元認知在學習中的作用得到充分發(fā)揮。
　　 本研究以元認知理論為基礎(chǔ)，在查閱相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，分析和借鑒國內(nèi)外有關(guān)的問卷，結(jié)合高中生生物學學習中的特點，編制生物學自主學習能力

2、測試問卷。通過對學生進行問卷調(diào)查，結(jié)果表明學生的生物學自主學習能力普遍較低，在此研究基礎(chǔ)上運用“生物學學習自我提問單”的元認知訓練模式，建立學生行為達標卡記載自己的學習情況;結(jié)合學習時間記錄表對高二學生進行元認知訓練，以揭示學生元認知水平與自主學習能力的關(guān)系，探索提高高中學生生物學自主學習能力的方法和途徑。
　　 研究表明:
　　 (1)在高中階段開展元認知訓練是可行的、有效的，更是有必要的。
　　 (2)進行元