發(fā)展性評價在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)評價中的應(yīng)用研究.pdf

1、本文從發(fā)展性評價的定義出發(fā),闡述自己對發(fā)展性評價的認(rèn)識,并對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中實(shí)施發(fā)展性評價的應(yīng)用價值進(jìn)行了研究。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度上都有了一定程度的提高。發(fā)展性評價是主觀和客觀的有機(jī)結(jié)合。改變了過去在評價上只是量化評價,或者只是質(zhì)性評價。形成了根據(jù)不同評價目標(biāo),不同的評價內(nèi)容,選擇適合的評價方法,更加準(zhǔn)確體現(xiàn)了發(fā)展性評價的客觀性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,評價標(biāo)準(zhǔn)的制定更加具體,通過量化標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)性標(biāo)準(zhǔn),分別對學(xué)生的認(rèn)知,

2、情感、行為進(jìn)行評價。
　　 由于美術(shù)課具有很強(qiáng)的動手操作性,小學(xué)生有具有極強(qiáng)的探索欲望和表現(xiàn)力,因此,在小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用發(fā)展性評價是很有價值的。發(fā)展性評價的方法可以用于整個的學(xué)習(xí)過程,通過制作課進(jìn)行教師評價和自我評價、觀摩課進(jìn)行小組評價和互評等,形式靈活多樣。
　　 在小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中應(yīng)用發(fā)展性評價切實(shí)可行,隨著新課程的實(shí)施,新的課程標(biāo)準(zhǔn)也隨之出現(xiàn),為了完成新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索發(fā)展性評價方法在美術(shù)課程中的應(yīng)用價值。作為