新課改理念下物理課堂教學模式的綜合應用研究.pdf

1、I單位代碼10445l學號200231641分類號G633，7彥孝舒缸大學X764649教育碩士學位論文論文題目新課改理念下物理課堂教學模式的綜合應用研究學科專業(yè)名申請人姓名導師姓名論文提交時學科教學(物理)馮秀麗劉文賢教授2005年4月10曰霖強囂蓼蔥勿全文公布?！鄙綎|師范大學教育碩士專業(yè)學位論文新課改理念下物理課堂教學模式的綜合應用研究中文摘要近年來，世界上許多國家特別是一些發(fā)達國家，他們把基礎教育改革作為增強國力積儲未來國際競爭實

2、力的戰(zhàn)略措施。這對我國正進行的基礎教育改革有很大的推動作用。在課程目標上，從過去的學科教學強調(diào)“基礎知識”和“基本技能”的教學轉(zhuǎn)向注意人的“情感態(tài)度與價值觀”、“過程與方法”及“知識與技能”等三維目標去培養(yǎng)全體學生，為學生的終生發(fā)展及應對現(xiàn)代化社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎。這種教學目標的多層次、多側(cè)面、多水平性也就要求教師掌握一系列的多種教學模式。只有掌握了多種教學模式的教師才能針對實際需要，達成目標、內(nèi)容、方式以及評價最佳組合的教學模

3、式。因此該論文適應教育價值觀念的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學生全面、健康、和諧、發(fā)展方面力求開創(chuàng)物理課堂教學的新局面。物理課堂教學模式綜合應用是根據(jù)社會發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，通過創(chuàng)設自由、寬松、和諧、民主的教學環(huán)境，啟發(fā)引導學生的內(nèi)在需要，把學生培養(yǎng)成為健康、全面、和諧、發(fā)展的，具有自主性、能動性、創(chuàng)造性的一代新人。它以馬克思主義的全面發(fā)展學說、人本主義學習理論、多元智力學說與成功智力學說、統(tǒng)整的建構主義的學習理論為理論依據(jù)，為適應新的課程改

4、革，改變傳統(tǒng)的課堂教學提供了依據(jù)，找到了方向。物理課堂教學模式綜合應用從教學理念上徹底突破了傳統(tǒng)教學的束縛。強調(diào)以學生的發(fā)展為本注重學生個體的發(fā)展，提高學生的科學和人文素養(yǎng)。教學是師生之間平等的互助、交流、合作過程。教師也越來越多成為一位顧問，一位交換意見的參與者；教學評價應采取發(fā)展性評價，體現(xiàn)評價的內(nèi)在激勵功能和診斷功能，關注過程性評價，注意學生的個體差異，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在原有水平上發(fā)展。在教學原則上，物理課堂教