思想政治課新課程探究式教學研究.pdf

1、基礎教育課程改革正在普遍推開并順利發(fā)展。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和全面發(fā)展的人才成為基礎教育課程改革的重要目標。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要創(chuàng)新的教學理念和教學實踐。探究式教學是創(chuàng)新教學的有效形式,也是基礎教育課程改革的新理念。在新課程實施過程中,探究式教學已經(jīng)成為思想政治課教學的主要形式和方法。探究式教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究和合作學習的意識和精神,有利于提高學生的認識問題解決問題的素質(zhì)和能力,有利于提高學生的科學精神和科學

2、素養(yǎng),與此同時,以探究為特征的思想政治課教學在促進教師專業(yè)發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。本文通過查閱國內(nèi)外相關文獻,運用文獻法、比較法、案例法等方法,依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則,科學分析了思想政治課探究式教學的理論基礎和現(xiàn)實意義,思想政治課進行探究式教學的可行性和探究式教學的過程。希望通過本文的研究,能夠有助于思想政治課新課程的順利實施。
　　 本論文擬作五個部分。第一部分為“探究式教學一般理論概述”,借以對探究式教學的內(nèi)涵及特征進

3、行系統(tǒng)的概述。第二部分為“探究式教學模式的理論基礎”,此部分分別從哲學、教育學、心理學三個方面對探究式教學的理論基礎進行論述。第三部分為“思想政治課探究式教學的必要性和可行性”,從理論上闡述思想政治課探究式教學的必要性和可行性。第四部分為“思想政治課探究式教學的實踐運用”,主要闡述探究式教學的基本模式及實施策略等內(nèi)容。第五部分為“思想政治課探究式教學中的教師與學生”,分別從教師和學生角度討論思想政治課探究式教學中教師與學生地位和作用,借