高中歷史課導(dǎo)入教學(xué)探索.pdf

1、就課堂教學(xué)的時(shí)間順序而言，課堂教學(xué)可以分為導(dǎo)入教學(xué)、過(guò)程教學(xué)、結(jié)語(yǔ)教學(xué)。導(dǎo)入教學(xué)是指教師在講解新課時(shí)運(yùn)用一定的方法.建立問(wèn)題情境，完成組織教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)入教學(xué)處于教學(xué)的初始階段，具有非常重要的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入教學(xué)，可以幫助學(xué)生在接受新知識(shí)前做好心理上、知識(shí)上的必要準(zhǔn)備，又可以起到滲透主題、集中學(xué)生注意力、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，以適應(yīng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要，獲得最佳學(xué)習(xí)效果。 因此，課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教

2、師要在了解和掌握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境開(kāi)展導(dǎo)入教學(xué)，做到引導(dǎo)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提高教學(xué)效率。本文從四個(gè)方面進(jìn)行本課題的研究： (一)高中歷史課導(dǎo)入教學(xué)的依據(jù)和原則。高中歷史課導(dǎo)入教學(xué)以高中歷史課程改革目標(biāo)以及相關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)的理論為指導(dǎo)，通過(guò)研究歷史學(xué)科體系的特點(diǎn)和高中歷史課的特點(diǎn)，以及高中歷史課堂教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系，提出高中歷史課導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)該遵循啟發(fā)性、直觀性、聯(lián)系性

3、、趣味性、靈活性的原則。 (二)高中歷史課導(dǎo)入教學(xué)的類型和特點(diǎn)。按照高中歷史課程設(shè)置和課堂教學(xué)活動(dòng)的類型，將導(dǎo)入教學(xué)分為課程導(dǎo)入教學(xué)、單元導(dǎo)入教學(xué)、課時(shí)導(dǎo)入教學(xué)和活動(dòng)課導(dǎo)入教學(xué)等四種類型，并通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)的分析，歸納四種類型導(dǎo)入教學(xué)的特點(diǎn)。 (三)高中歷史課導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計(jì)。在新課程視野下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的需要，對(duì)高中歷史課的導(dǎo)入教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從導(dǎo)入教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，并論述了導(dǎo)入教學(xué)與課堂