不同類型體育俱樂部教學模式對大學生心理健康狀況影響研究.pdf

1、依據《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》,以及2002年教育部頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》精神,在21世紀中國教育界掀起了一場深刻的變革,目的在于全面推進素質教育、培養(yǎng)身心和諧、全面發(fā)展的合格人才。因此,關于體育俱樂部這一符合時代背景的教學模式研究紛至沓來,全國高校出現(xiàn)了不同類型體育俱樂部教學模式。
　　 目前,對高校體育俱樂部的研究主要集中體育俱樂部模式的構建、體育俱樂部的優(yōu)越性和可行性

2、研究,體育俱樂部發(fā)展中存在的問題及對策等方面的理論性研究較多;而結合體育文化背景和大學生心理健康進行的可操作性、應用性研究少等特點。每個學校都結合自己本校的實際情況,開設符合本校的不同類型體育俱樂部教學模式,究竟哪一種類型體育俱樂部教學模式更適合大學生心理健康的發(fā)展呢?本文對哈爾濱市高校不同類型體育俱樂部教學模式對大學生心理健康影響指標,進行縱向、橫向的深入比較研究,旨在全面了解不同類型體育俱樂部教學模式的優(yōu)越性與差異性,最終找出一種最

3、為有利于大學生心理健康的體育俱樂部教學模式。不同類型體育俱樂部教學模式的比較分析,對促進高校實施終身體育和全面推進素質教育,加強貫徹實施全民健身計劃,具有重要的現(xiàn)實意義和前瞻性。
　　 本文分為四個部分:緒論、研究對象與方法、研究結果與分析、結論與建議。主要運用了文獻資料法,問卷調查法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計法,以體育俱樂部教學模式對大學生心理健康影響為研究對象。將不同類型體育俱樂部教學模式對大學生心理健康水平各維度的影響作為研究

4、內容。從不同類型體育俱樂部教學模式對大學生心理健康各個維度的影響,不同類型體育俱樂部教學模式對不同性別大學生的心理健康各維度的影響角度進行分析,來研究不同類型體育俱樂部教學模式與大學生心理健康水平相互作用的關系,找到最為有利于大學生心理健康的體育俱樂部教學模式。
　　 研究結論如下:
　　 1.三所學校的學生參與體育俱樂部意識普遍較強,學習興趣濃厚,學生參與體育課的動機發(fā)生了根本性的轉變。場館資源相對不足,高學歷、高職稱

5、的教師相對較少,教師隊伍相對年輕化,這些條件不能滿足俱樂部的良性發(fā)展需求。
　　 2.三種類型體育俱樂部教學模式對大學生心理健康都有一定的影響。只是每種類型體育俱樂部教學模式對大學生心理健康水平的影響程度不同,課內外一體化體育俱樂部教學模式對大學生心理健康狀況改善明顯。
　　 3.三種類型體育俱樂部教學模式對男、女大學生心理健康水平都有一定影響,但是影響程度不同。三種類型體育俱樂部男同學心理健康水平普遍好于女同學;課內外

6、一體化體育俱樂部教學模式對男、女大學生心理健康水平改善明顯好于課外體育俱樂部教學模式、課內體育俱樂部教學模式。
　　 4.以三種類型體育俱樂部教學模式進行體育課教學的各項目之間比較,發(fā)現(xiàn)其都有自己的項目特點,課內外一體化體育俱樂部教學模式可以更好的影響大學生心理健康的某一維度。
　　 5.三種類型體育俱樂部教學模式對高、中等意愿選課大學生心理健康改善情況明顯好于低等意愿選課的大學生。課內外一體化體育俱樂部教學模式對高等、