明代嘉靖年間社學教育研究.pdf

1、社學這種元代開始創(chuàng)建的教育組織在明代得到了發(fā)展和完善。明前期由于社學尚屬草創(chuàng)階段,進展不太順利,社學的教學和管理也不盡完善。明中葉以后,直至嘉靖時期,社學的發(fā)展情況出現(xiàn)較大的轉(zhuǎn)變:這一時期的社學設置數(shù)量僅次于洪武時期,貴州、廣西、云南等邊遠省份在嘉靖朝的社學教育開始普及?？梢哉f,嘉靖年間是明代社學的發(fā)展期、完善期、典型期。目前國內(nèi)外尚無關于社學的專門研究,一般談到明代教育的著作中,社學多作為蒙學教育專題中的一個部分稍有提及,關于社學實際

2、的設置情況及日常管理則缺乏細致深入的分析和研究。
　　 本文從嘉靖時期社學的設置情況(包括地區(qū)分布、學校數(shù)量、興廢更迭),課程內(nèi)容與教學方法以及內(nèi)部管理(師資、學生和經(jīng)費的管理)三個層面對明代嘉靖社學教育的實際情況深入的探究。其中第一章從整個明代社學的發(fā)展入手分析嘉靖時期社學教育發(fā)展的狀況,第二章嘉靖社學的課程與教學和第三章嘉靖社學內(nèi)部管理是重點部分。由于社學的課程科目呈現(xiàn)多樣化的特點,各科在實踐中采用的具體教法不盡相同,本文將