中學生英語學習策略使用狀況調(diào)查研究.pdf

1、大量的研究已證實運用恰當?shù)膶W習策略可以保障有效學習和獲得優(yōu)良的學習成績，所以在我國的英語新課程課程標準中鼓勵英語教師發(fā)展學生運用英語學習策略的能力。 在今天的中國英語課堂上，依然由教師決定著學習者要學習的內(nèi)容以及使用什么方法進行教學，但是這些方法與語言學習者學習語言所采用的策略方法總也不能保持一致。許多中國的語言學習者迫切尋找著能夠提高他們外語能力的途徑以適應這急劇變化的世界。于是人們也開始把關注點從關注教師的教學方式轉(zhuǎn)向語言學

2、習者是如何學習的教學方法策略上來。 在相關研究領域，雖然在中國已做了一些關于英語學習策略的研究，但是針對中學生英語學習策略使用狀況的研究幾乎沒有，也就是目前對中學生英語學習策略使用狀況并不太清楚，所以本研究以北京海淀區(qū)756名來自于三類學校的中學生為研究對象，調(diào)查中學生英語學習策略使用情況和水平，以及影響英語學習策略使用的一些因素，以便為中國的英語教師就英語學習策略的教學以及激發(fā)學生使用學習策略的意識和掌握有效的學習策略改善英語

3、學習狀況提供有意義的信息。本研究采用的研究工具是著名的學習策略研究專家Oxford的STLL調(diào)查問卷。文章的數(shù)據(jù)分析是通過SPSS軟件進行的。 通過對原始數(shù)據(jù)的處理分析所得出的結(jié)果回答了針對此次研究所提出的四個主要問題。研究結(jié)果表明： (1)中國中學生對英語學習策略的運用水平有待提高，僅達到中等水平。 (2)英語學習策略的運用水平與學校類型有很大關系，好學校的學生運用水平在三所學校中最高，中等水平學校的學生學習策

4、略運用頻率處于中間，來自薄弱校的學生策略運用水平最差。 (3)總體而言女生的英語學習策略的運用水平好于男生且應用的策略種類多。 (4)此研究還揭示了中學生語言學習策略的使用水平受年齡和年級的影響較小。 (5)地域環(huán)境的不同、英語教師的水平、學習英語時間的長短對中國中學生語言學習策略的使用水平也有影響。 (6)通過與先前的相關研究比較發(fā)現(xiàn)：雖然中國中學生應用語言學習策略的水平有待提高，但中學英語新課標實施以