論中學語文課堂教學穿插藝術的有效運用.pdf

1、伴隨教育理念的不斷更新、教學要求的不斷提升，在新課標的指導下越來越多的教育工作者將教研的焦點集中在如何行之有效地將有教育原理支撐的教學藝術運用到教學過程中。如何能夠實現(xiàn)課堂效率最大化，這是當前新課程教學中每一個有責任心的中學語文教師所必須思考的問題。有效運用課堂穿插藝術能夠激發(fā)學生的參與意識，拓展學生的知識視野，營造輕松活潑的課堂氛圍，由易到難的為學生搭建腳手架，增添課堂生命活力，煥發(fā)課堂精彩瞬間和語文的長久魅力。 本文將以教育

2、學、心理學的基本理論為指導，結合語文課堂教學的具體案例，從理論和實踐兩方面探討中學語文課堂教學中穿插藝術的有效運用問題，并嘗試構建一個較為系統(tǒng)且行之有效的中學語文課堂教學穿插藝術的理論框架。 除引言和結語外，本文主體由四個部分組成。 引言：主要闡述中學語文課堂教學中穿插藝術實施的背景，在對他人對該論題的研究現(xiàn)狀做了一定的歸納和總結的基礎上，指出目前對該論題的研究存在的不足之處以及本文的研究重心和研究價值所在。 第

3、一部分：中學語文課堂教學穿插藝術的內(nèi)涵。本章中這一教學藝術的內(nèi)涵被界定為：在課堂教學中，中學語文教師為了更為有效地達到教學目的，實現(xiàn)課堂效率最大化，根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點、具體的教學情境等，圍繞教學主線恰到好處地插入與教學內(nèi)容相關的文字、影音等材料或活動片段等，以實現(xiàn)良好教學效果的一種教學藝術。 第二部分：中學語文課堂教學穿插藝術實施的可行性與必要性。中學語文課堂教學穿插藝術符合學生的生理心理發(fā)展規(guī)律、人本主義學習觀、學習的動機

4、理論、建構主義學習觀、“寓教于樂”的教育思想等理論依據(jù)，是擺脫當前中學語文課堂教學尷尬處境、使中學語文教學適應素質教育和新課程改革的需要，且因自身具有的多重優(yōu)點在當前中學語文課堂教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用。 第三部分：中學語文課堂教學穿插藝術有效運用的基本原則。首先結合語文課堂教學案例，具體指出穿插藝術在語文教學中容易步入的幾個誤區(qū)——目的不明、時機不當、泛濫成災、喧賓奪主、陳詞濫調(diào)、生硬突兀，并在針對穿插誤用的原因作出具體診斷