提高高中學業(yè)不良學生學業(yè)自我概念的干預研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、提高學業(yè)不良學生的學業(yè)成績是學校教育的難題之一。隨著自我概念理論的發(fā)展,研究者們認識到,學業(yè)自我概念和學業(yè)成就之間存在因果關系,在這種背景和理念下,學業(yè)不良學生的學業(yè)自我概念成為當前學業(yè)不良兒童社會性發(fā)展的一個重要研究領域。目前國內對于學業(yè)不良學生學業(yè)自我概念的研究仍聚焦于“是什么”和“為什么”的層面,對學業(yè)不良學生自我概念的干預研究報告很少。
　　為了填補這一空白,本研究重點探討如何提高學業(yè)不良學生的學業(yè)自我概念。經過前測,我們

2、選取了9名學生作為本研究的主要干預對象,其中5名學生數(shù)學學業(yè)自我概念低,其余4名學生語文學業(yè)自我概念低。根據(jù)問卷以及訪談的結果進行分析后。設計了有針對性的干預方法。包含直接干預和間接干預。直接干預的目標為直接提高學業(yè)自我概念,由研究者主導,包括為期10周的團體干預和個體咨詢;間接干預目標是通過促進學生的學習技能進而影響學生的學業(yè)自我概念,由任課教師主導,研究人員協(xié)助。
　　研究結果表明,本次干預達到了干預前所預計的目標,即提高了學

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