思想政治教育中獎勵的研究.pdf

1、獎勵是提高思想政治教育有效性的重要手段，是實現思想政治教育價值、提升教育對象思想品質的重要方法。詮釋獎勵含義，厘清獎勵內容，揭示獎勵的作用，探索獎勵方法對思想政治教育具有特殊的意義。而對獎勵理論基礎的分析，獎勵原則的探究，獎勵主客體、獎勵環(huán)境、獎勵技巧的匹配性剖析，是提高獎勵在思想政治教育效果的重要途徑。思想政治教育中獎勵研究是凸顯獎勵之功效，有力彰顯現代思想政治教育效價社會化、人本化的本質體現，為新時期復雜多變的社會環(huán)境實施思想政治教

2、育提供理論參考。
　　 思想政治教育中對獎勵理論的厘定，是進一步推進了現代思想政治教育品質的與時俱進。本論文在已有的研究基礎上進行較為深入的探討。探討以人的需要為中軸，通過獎勵來滿足需要，消除需要引起人的心理緊張或不平衡，從而達到以需要促進人的積極性。以獎勵滿足人的需要來挖掘人內在潛能，以獎勵滿足需要來達到或實現思想政治教育中獎勵的終極目標。思想政治教育工作是關心人的工作，關心人就要關心人的合理需要；了解人就要了解人的需要；激發(fā)

3、人就要滿足人的需要；思想政治教育作為育人的工作，要教育和引導人向高層次合理的需要進發(fā)，使人全面發(fā)展。
　　 獎勵是以滿足需要為核心點來達到強化良好行為。但人的需要是復雜多變的，每個時段和不同環(huán)境人的需要是有著本質差別的。本論文就是從獎勵的本質出發(fā)，運用心理學、行為學、領導學等相關學科的理論精要來分析思想政治教育中獎勵的具體應用。在獎勵具體實施中以現實社會為現狀分析，剖析現實社會人的需要，再以獎勵的方式予以滿足，提高思想政治教育工

4、作的實踐效價。
　　 在獎勵的實施中，以馬斯洛的“需要層次理論”為理論指導，集赫茨伯格的“雙因素理論”、阿爾德弗的“ERG理論”、麥克里蘭德的“成就需要理論”、伏隆的“期望理論”以及亞當斯的“公平理論”為一體的理論與實證精髓為先導分析獎勵的實質。并從獎勵的原則去分析如何運用獎勵，提高獎勵的應用效價。再從獎勵的主客體的一致性、獎勵載體在獎勵環(huán)境中與獎勵主客體的匹配性，以及獎勵技巧在獎勵主客體和環(huán)境中運用的有效性等進行深入分析，使獎