初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)研究.pdf

1、閱讀是人們獲取知識和信息，進(jìn)行交流以及娛樂的主要手段之一。英語教學(xué)大綱把培養(yǎng)閱讀能力作為目標(biāo)之一是符合社會需要的。學(xué)生一旦具備了獨(dú)立閱讀的能力，也就具備了一定的自學(xué)能力，為他們今后的學(xué)習(xí)或自學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，長期以來閱讀一直受到國內(nèi)外外語教育界的廣泛關(guān)注，閱讀教學(xué)得到了人們的普遍重視。作者在多年的實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)閱讀仍然是初中生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。源于目前初中英語閱讀教學(xué)存在一些弊端，許多初中英語教師采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，

2、讓人感覺枯燥乏味。如何在課堂上激發(fā)初中生的內(nèi)在需求，創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，令初中生的閱讀能力得到充分發(fā)揮的同時(shí)，語言能力、思維能力和主體性也得到有效地培養(yǎng)，是初中英語教師一直以來在討論的問題。 值得慶幸的是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》正在全國普遍推行，它積極倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”，并以學(xué)生“能做某事”為描述方式設(shè)定了各級教學(xué)目標(biāo)和要求，強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)該避免單純

3、傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，從而提高其綜合語言運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)是當(dāng)前二語習(xí)得研究和英語教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，有著豐富的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，是具有重要影響的語言教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)通過交流來學(xué)會交際；強(qiáng)調(diào)將真實(shí)的材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者不僅要注重語言的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身；強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)者個(gè)人的生活經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要資源

4、；強(qiáng)調(diào)將課堂內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課堂外的語言活動(dòng)結(jié)合起來。 本文試圖在初中英語閱讀教學(xué)中貫徹、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的理念，借鑒已有的國內(nèi)外任務(wù)型教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，對初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，并求證該理論在我國初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中的可行性，對其他初中英語教師提供一些參考。 本文主要采用文獻(xiàn)綜述法和實(shí)驗(yàn)法，以任務(wù)型教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以Jane Willis的任務(wù)實(shí)施框架為依據(jù)，結(jié)合自己的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)際，來設(shè)計(jì)初中英語任務(wù)型閱讀