形象思維與中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué).pdf

1、形象思維是詩(shī)歌創(chuàng)作的主要思維形式。形象性，是詩(shī)歌的最突出特點(diǎn)。因此，在詩(shī)歌教學(xué)中，通過抓住詩(shī)歌的形象性這一特點(diǎn)來展開一系列教學(xué)活動(dòng)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文學(xué)形象的理解，增加其對(duì)詩(shī)歌的審美感受，能起事半功倍的作用。 論文共分五個(gè)部分。第一部分引用了學(xué)術(shù)界有關(guān)詩(shī)歌形象思維的理論，并論證了詩(shī)歌中的形象思維對(duì)中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的意義。第二部分，論述了“形象”是詩(shī)歌情節(jié)發(fā)展的“道具”，以及在教學(xué)實(shí)踐

2、中如何引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)簡(jiǎn)短、凝練、跳躍性強(qiáng)的詩(shī)歌體裁。第三部分論述了詩(shī)歌中的感情是由“形象”表達(dá)的觀點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)撊绾握_引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中“形象”與象征性，形象與情感，形象與生活體驗(yàn)之間的關(guān)系。第四部分論述了通過“形象思維”來引發(fā)學(xué)生的想象活動(dòng)。以李賀、李白的詩(shī)歌作為經(jīng)典的例子，啟發(fā)學(xué)生的思路。然后再用海子和劉半農(nóng)的詩(shī)來使學(xué)生懂得，詩(shī)歌中的想象力必須來自詩(shī)人深刻的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。第五部分論述了運(yùn)用形象思維來培養(yǎng)學(xué)生的審美情