新課型下的語文互動教學.pdf

1、隨著教育改革的進一步深化，新課改的不斷推進，語文教學面臨著改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)建新型教學模式的重大任務?；咏虒W在這一形勢下應運而生，它繼承了傳統(tǒng)教學的知識性、工具性，同時也開創(chuàng)了新型教學的全體性、創(chuàng)新性、人文性，使二者達到了形式和內容上的統(tǒng)一。它適應了時代對教學的要求，培養(yǎng)了學生的思維品質和學習興趣，激發(fā)他們對知識的渴望，提高了他們對知識理論的實踐能力。 本研究在新課改思想的指導下結合一線教學的實際情況，大膽嘗試了互動教學在實

2、際教學中的實踐。不但分析了傳統(tǒng)教學的不足，而且也在此基礎上發(fā)展了傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，使之更好地為互動教學服務；不但注重互動教學的理論性，而且更注重互動課堂的實效性，用成功的案例對教學實踐進行了新課型的分類指導。如使用多媒體的網(wǎng)絡課上，我發(fā)動學生搜集信息，分享交流樂趣，充分利用網(wǎng)絡的方便進行作文的互評互改。如探究課，上課時有個人思考、小組討論、班內交流等幾個環(huán)節(jié)，構成熱烈的互動學習氛圍。在討論和交流時教師做精當點撥，具有研討性，有足夠的思維空

3、間。其中能夠給學生提供鍛煉機會的實踐課和表現(xiàn)課，我合理安排，得體把握，讓學生真正地動起來。在生成課中，我指導學生采用變讀為寫、變讀為說、變讀為編劇等手段，巧妙地將教學內容變?yōu)閷W生樂意參與、富有創(chuàng)見的互動學習。鑒賞課可以欣賞美、陶冶性情和啟迪智慧，文學中的人物情景需要學生用心去品味鑒賞。“溫故而知新”、“循序而漸進”在日常的知識復習課中，我們要善于用實踐總結理論，用理論去指導實踐。 最優(yōu)質的教學應該以學生學習到知識，增長了能力為衡

4、量的標準。真正的互動教學不但克服了傳統(tǒng)教學的統(tǒng)、獨、死、費的教育局面，同時也克服了表面上熱鬧的課堂，局部拔尖學生參與和臨時作秀的公開課的假互動教學。互動教學的評價要多方面的、立體式的，既要有知識性評價，又要有能力性評價。 互動教學是對新課標的大膽實踐，它是在總結了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗和西方教育經(jīng)驗的基礎上，提出的具有內容的豐富性、意義的深遠性、形式的挑戰(zhàn)性、意識的前瞻性和效果的持續(xù)性的新型教育模式。教師對它的正確理解和有效實踐，關