中學(xué)生語文學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng).pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)生語文學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)姓名：劉靜園申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(語文)指導(dǎo)教師：李清民2002.4.22然要求的要求培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)自我效能感是實現(xiàn)語文教育“人的發(fā)展”尸論文第三部分是論文的重點，具體闡述了中學(xué)生語文學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)策略。從對教師的要求方面來說，語文教師的教育觀念及自我效能感兩個方的因素對學(xué)生語文學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)尤為重要。1.必須切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，完成教學(xué)思想上從以知識為本體到以學(xué)

2、生為主體的根本性轉(zhuǎn)變。這樣，語文教師在教學(xué)實踐中，在教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面，才會有根本性的行為轉(zhuǎn)變。2.教師教學(xué)效能感，是指教師對自己完成教學(xué)任務(wù)的能力的自我評價和判斷。如果教師的自我效能感水平較低，就不會在教學(xué)中下大功夫，那么就談不上教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感就成為一句空話。從對學(xué)生的具體培養(yǎng)來說，根據(jù)班杜拉的研究成果，本文提出了以下六種具體的培養(yǎng)策略。1.進(jìn)行成功教育。班杜拉認(rèn)為行

3、為的成敗經(jīng)驗是學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)驗，因而對效能感的影響是最大的.語文教學(xué)的實踐也告訴我們:學(xué)生語文學(xué)習(xí)行為的成敗經(jīng)驗，是影響他們語文學(xué)習(xí)自我效能感的最為重要的因素.在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意:(1)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個學(xué)生的語文優(yōu)勢強(qiáng)項和潛能，使其成為學(xué)生自我發(fā)展和獲得成功的動力源。a建構(gòu)“低、小、多、快”的成功教學(xué)模式。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的歸因。班杜拉認(rèn)為成功的行為結(jié)果如果歸因為由于技能等行為主體的原因而非命運或他人幫助等非主體原因時，能強(qiáng)化自我