初中生學業(yè)歸因、學業(yè)自我效能感與學習倦怠關系的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、初中階段是個體成長和發(fā)展的重要時期,在這一階段的成長和發(fā)展的順利與否直接影響其未來的發(fā)展。而當今初中生由于面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn),導致其出現學習倦怠。關于學習倦怠的研究一直是心理學家比較關注的課題。前人的研究顯示,學習倦怠受到學業(yè)歸因、學業(yè)自我效能感等內部因素的影響,但是這種影響的程度和兩種影響因素的作用機制一直未得到深入探討。
   本研究通過對遼寧省初中學生的學業(yè)歸因、學業(yè)自我效能感以及學習倦怠現狀進行調查,選取遼寧省4所初

2、中學校的1000名初中生作為被試,以多維度一多歸因因果量表、學業(yè)自我效能感量表、中學生學習倦怠問卷為測量工具,首先探討了初中生學習倦怠、學業(yè)歸因、學業(yè)自我效能感的現狀,然后探討了學業(yè)歸因、學業(yè)自我效能感和學習倦怠之間的關系,并在此基礎上建構了學業(yè)歸因、學業(yè)自我效能感和學習倦怠的關系模型。
   本研究主要結論如下:
   (1)初中生學習倦怠在性別和年級上差異顯著,男生比女生更容易出現學習倦怠,學習倦怠的水平隨著年級升高

3、而升高,初三的倦怠水平最高;
   (2)初中生在能力和努力維度上存在顯著性差異,女生比男生更傾向于積極的歸因方式;在年級上存在顯著差異,初一和初三在能力和努力維度上存在差異,初一更傾向于將成功/失敗歸為努力,而初三更傾向于將其歸為能力;
   (3)初中生學業(yè)自我效能感存在顯著的性別差異,男生的學業(yè)自我效能感顯著高于女生;年級上存在顯著差異,初一的學業(yè)自我效能感水平顯著高于初三;
   (4)初中生學業(yè)自我效能

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