江西高等教育成本分擔與補償機制研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，國家綜合國力的較量越來越取決于人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，隨著國民收入水平的不斷提高及觀念的變革，大眾對高等教育的需求也不斷提升。江西地處我國中部，屬經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)業(yè)大省，面對高等教育規(guī)模的不斷擴大與國家對高等教育撥款有限間的矛盾，江西高等教育抓住機遇，積極推進由國家承擔全部費用轉(zhuǎn)向利用市場經(jīng)濟進行成本分擔的改革，已形成了以國家承擔為主、個人與社會分擔為輔的基本框架，盡管該機制在具體實施過程中仍存在一些問題。

2、r>　　 本文旨在借鑒國內(nèi)外高等教育成本分擔與補償?shù)睦碚撗芯砍晒蛯嵺`先進經(jīng)驗，基于江西高等教育成本分擔與補償機制運行過程中現(xiàn)存問題進行了分析，進而提出了為適應科學發(fā)展觀和和諧社會建設，直接服務于江西高等教育可持續(xù)發(fā)展和江西于中部地區(qū)崛起的高等教育成本分擔與補償機制的優(yōu)化策略。通過對江西高等教育成本分擔與補償機制的全面分析，本文得出以下主要結(jié)論:
　　 首先，通過相關(guān)文獻的查閱，梳理了國內(nèi)外高等教育成本分擔與補償機制研究的相關(guān)

3、成果，對教育成本、高等教育成本、高等教育成本分擔與補償?shù)南嚓P(guān)概念進行了界定。同時，通過對人力資本理論、準公共產(chǎn)品理論、成本構(gòu)成理論、教育成本分擔理論、教育投資收益理論以及利益所得和能力支付原則理論的闡述，得出這些都是支持高等教育成本分擔與補償?shù)南嚓P(guān)理論基礎(chǔ)。
　　 其次，通過對外文文獻資料的查閱，分析了美國、澳大利亞、英國和日本四個有代表性國家的高等成本分擔與補償機制的實踐模式特色，并結(jié)合中國國情，得出以下結(jié)論:1.高等教育成本

4、分擔主體的三種主要模式;2.政府應成為高等教育成本主要分擔者;3.受教育者要承擔部分高等教育成本;4.高校、社會團體都應承擔一部分高等教育成本。
　　 再次，從江西具體的省情出發(fā)，通過對江西高等教育成本分擔與補償機制現(xiàn)存問題的深入挖掘，分別從政府、學生和社會三個維度出發(fā)，認為政府方面:教育投入總量不足、資源利用效率偏低、學費制定標準偏誤、學費支付方式單一、成本核算方式簡單;學生層面:個人負擔水平過高、學生資助體系缺失;社會層面:

5、機構(gòu)商業(yè)色彩過濃、社會捐贈力度不足。
　　 最后，通過相關(guān)文獻的查閱，針對江西高等教育成本分擔與補償機制現(xiàn)存問題的分析，提出了適合江西省情的成本分擔與補償機制的優(yōu)化策略:加大財政性教育經(jīng)費投入、制定科學學費收取辦法、加強高校教育成本核算、完善貧困生認定與評審機制、確定適當回收期限與方式、重視產(chǎn)學研一體化建設、健全學生個人信用制度、發(fā)揮社會捐贈補償作用。
　　 高等教育成本分擔與補償已成為大勢所趨，江西基于窮省辦大教育，應