我國義務教育階段體育教師學歷層次現(xiàn)狀及均衡化配置研究.pdf

1、十二五規(guī)劃綱要指出合理配置公共教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距，促進義務教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃學校布局，推進義務教育學校標準化建設；建立國家義務教育質量基本標準和監(jiān)測制度，切實減輕中小學生課業(yè)負擔。中共中央國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》明確指出：“要切實加強體育教師隊伍建設，按照開設體育課和開展課外體育活動的需要，配齊配強體育教師?！弊鳛閷W校體育工作的重要實施者和核心要素的體育教師，則成

2、為這一時期社會關注的焦點，而體育教師的學歷是衡量體育師資水平關鍵因素，因此，如何提升學校體育教師的學歷水平、加強高質量的體育教師后備人才培養(yǎng)是落實這個意見的當務之急!筆者查閱了諸多文獻發(fā)現(xiàn)，對我國義務教育階段專任體育教師學歷方面的專題研究極少，因此就有了本文研究的意義。在基礎教育的質量以及學校體育、青少年體質的發(fā)展受到教育者以及受教育者及其家長的極度重視背景下，本文旨在對我國的義務教育階段專任體育教師隊伍學歷方面進行深入的了解和分析，比

3、較我國不同地區(qū)間以及體育與其他學科間的差距，為我國教育主管部門在體育師資均衡化配置方面提供有價值的參考。通過研究得出以下結論：我國義務教育階段體育教師高學歷層次呈逐年上升的趨勢，高學歷體育教師逐年增加，低學歷教師人數(shù)逐年減少，體育與其他學科間的差距逐漸減小，專任體育教師數(shù)與學生數(shù)之比即生師比降低，體育教師學歷、生師比情況我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)好于經(jīng)濟較落后地區(qū)或邊緣地區(qū)；原因是：我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不均衡性，分配制度的后續(xù)影響、法規(guī)政策的缺失