過程教學法在初二英語寫作教學中的應用研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、長期以來英語寫作被認為是英語五項技能中最難的，也是最能體現(xiàn)學生各種綜合能力的一項技能，應該受到足夠的重視．在過去的二十多年中，過程寫作法一直是西方二語寫作教學的主流方法。這種方法強調(diào)學生在寫作過程中相互協(xié)作完成寫前擬稿和修改等幾個寫作環(huán)節(jié)，有助于學生寫出內(nèi)容和形式均較好的文章．這也是當今理論界倡導“關注過程比關注結(jié)果更重要”理論的體現(xiàn)。然而過程寫作法在我國的研究只處于理論引進階段，實證性研究相對較少。 相對而言，國內(nèi)中學英語寫作

2、教學比較滯后．教師在實踐中通常是給學生題目并提出相關要求，然后讓學生獨立完成，教師批改后再發(fā)給學生。學生寫作過程中得不到應有的幫助和鼓勵，以至大部分學生對寫作產(chǎn)生畏懼感，寫不出較好的文章。為了提高中學生的英語寫作水平，作者探索性地將過程法引入中學英語寫作教學，嘗試解決以下兩個問題： 1．過程寫作法是否有助于改變學生對于寫作的態(tài)度? 2．過程寫作法是否能有效提高學生的寫作能力? 作者在蘭化三中選擇了兩個班(實驗班和

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