小學生自我教育和自我管理的研究——以海拉爾區(qū)南開路小學為例.pdf

1、隨著全球化時代、信息化時代的到來，使得教育身處一個日益開放的社會，教育的改革與發(fā)展正面臨著更加激烈的挑戰(zhàn)，學生的思想多樣性、多元性、行為的開放性也使得教育的管理難度不斷提高，教育工作注定將是長期的、常態(tài)的，全員的、全程的。教育工作只有不斷創(chuàng)新，才能緊跟時代發(fā)展，才能切合學生實際，才能真正提升教育的實效。而小學德育工作的實效性不高，是一直困擾著基層學校和第一線教師的一個大問題。究其原因很多，但根本的問題之一是在德育工作中沒有充分發(fā)揮學生的

2、主體作用，即學生沒有主動參與德育過程，沒有親身得到情感體驗，往往游離于德育活動之外，成為一名旁觀者。著名教育家葉圣陶先生說過:“教育的目的就是為了達到不教育?！边_到了不教育，也就是受教育者具有了高度的自覺性。所謂的不教育，指的是實現(xiàn)自我教育這一過程，即:通過自我內(nèi)部因素，自覺按社會的需要，形成和發(fā)展良好的思想品質(zhì)、全面發(fā)展的個性所進行的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動。換言之，是受教育者自己教育自己，自覺接受正確觀念或先進思想，糾正錯誤思想和不良

3、行為，使自己思想品德向好的方向發(fā)展的教育活動。
　　 為改革小學德育工作，通過加強自我教育和自我管理的新方法，以改變傳統(tǒng)德育工作中的一些弊端，讓學生在教育者的啟發(fā)和引導下，在學?；顒又凶远繕?、自主參與、自我分析、自我評價、自我調(diào)控，自覺地進行思想轉(zhuǎn)化和行為控制，從而自主地向著更高的境界不斷攀登，最終使小學生自我教育和自我管理能力得到一個較大的提高。
　　 本文對作者所在學校的學生在自我管理和自我教育的現(xiàn)狀及如何引導學生

4、進行有效自我教育和自我管理進行了較為深入的研究，意在深刻闡釋學生自我教育和自我管理在德育方面發(fā)揮的重要功能，為本地區(qū)其他學校德育工作如何在學生管理方面進一步發(fā)揮功能提供借鑒，具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。以往有很多自我教育和自我管理方面的研究，但普遍較多地從教育者這一層面尋找促進學生發(fā)展的突破口，以期通過教育者的思想觀念和教育行為的改善來積極影響學生發(fā)展的深度和廣度。學生的發(fā)展離不開教育者的指導，但更重要的還有賴于學生自主意識的覺醒，這

5、是學生自我教育、自我管理的原動力。通過教師的指導，學生開展自我教育、自我管理，更多地關(guān)注學生自覺地、能動地進行自我教育、自我管理，尋找二者最佳的契合點。從激活學生自我發(fā)展意識為切入點，將學校教育、家庭教育和社會教育有機結(jié)合，發(fā)揮最大效用。
　　 本項研究有助于學生自我發(fā)展、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需要。在充分發(fā)揮學生在德育活動中的主體地位，喚醒學生的自我意識，樹立正確的價值觀，提高學生在現(xiàn)實生活中的道德判斷能力和自律能力，真正地做