中美MPA教育課程設(shè)置比較研究.pdf

1、課程設(shè)置是教育實(shí)踐和教育項(xiàng)目培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是形成合理性、科學(xué)性、可行性課程體系的過程。MPA教育在我國(guó)剛剛起步，與其發(fā)源地美國(guó)相比，培養(yǎng)過程的各個(gè)方面都有著明顯的差距。通過中美兩國(guó)MPA教育課程設(shè)置的分析，能夠更加清晰地審視我國(guó)MPA教育課程設(shè)置現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國(guó)MPA教育課程設(shè)置差距和問題所在，完善MPA教育的課程設(shè)置以形成科學(xué)的課程體系，進(jìn)而有助于提高我國(guó)MPA項(xiàng)目的教育質(zhì)量。本研究的目的旨在通過比較研究，使我們進(jìn)一步了

2、解和掌握中美兩國(guó)MPA教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀，針對(duì)我國(guó)MPA教育課程設(shè)置不足之處，借鑒美國(guó)MPA教育有益的經(jīng)驗(yàn)，提出解決我國(guó)：MPA教育課程設(shè)置問題的具體措施，完善我國(guó)MPA教育課程設(shè)置，建立起符合我國(guó)公共管理發(fā)展實(shí)際和需要的MPA教育課程體系。 文章共分五部分。第一部分，緒論。包括選題背景、研究意義、文獻(xiàn)綜述與評(píng)價(jià)、研究思路、方法及創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分，MPA教育課程設(shè)置概述，包括課程相關(guān)概念、課程管理理論以及課程設(shè)置和碩士研究生教育

3、的關(guān)系。第三部分，中美MPA教育課程設(shè)置比較分析，分別以實(shí)例分析了美國(guó)和我國(guó)MPA教育課程設(shè)置，并總結(jié)了美國(guó)和我國(guó)MPA教育課程設(shè)置的一般特點(diǎn)，從課程設(shè)置的目標(biāo)、課程設(shè)置的主體、課程體系、課程內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行了比較分析，最后分析了我國(guó)MPA教育課程設(shè)置存在的問題。第四部分，完善我國(guó)MPA教育課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)和措施探索，總結(jié)了美國(guó)MPA教育課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)，提出了完善我國(guó)MPA教育課程設(shè)置的具體措施。第五部分，結(jié)論?？偨Y(jié)了文章的主要成果，并說