學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生解決化學(xué)平衡問題差異的研究.pdf

1、本文用問卷測查、口語報告、訪談等實證方法探究了學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在解決化學(xué)平衡問題的過程中，分別在元認(rèn)知、問題的表征、解題的策略和知識的結(jié)構(gòu)化等方面兩類學(xué)生存在的具體差異。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1．元認(rèn)知是影響化學(xué)平衡問題解決的重要因素。學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在元認(rèn)知上差異主要體現(xiàn)在知識性、計劃性、監(jiān)測性和調(diào)控性上，在意識性和評價性上差異不明顯。 2．學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在問題表征水平上存在差異：學(xué)困生主要是基于問題表面結(jié)構(gòu)的外在表征；而學(xué)優(yōu)生

2、是處于由表面結(jié)構(gòu)的表征向深層結(jié)構(gòu)的表征過渡階段，但并沒有達(dá)到形成完整的基于深層結(jié)構(gòu)的表征水平。研究表明，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生均善于用符號表征來進(jìn)行化學(xué)平衡問題的解決，但學(xué)困生拙于利用微觀表征解決相關(guān)化學(xué)平衡圖像類問題。學(xué)困生的符號表征僅僅表現(xiàn)為對規(guī)則的識記性應(yīng)用，因未能與微觀表征之間建立聯(lián)系只能是屬于一種較低水平的符號表征。 3．學(xué)優(yōu)生傾向于使用概念驅(qū)動的正向推理策略來解決等效平衡問題；而學(xué)困生傾向于使用數(shù)據(jù)驅(qū)動的逆向推理策略。但由于