多媒體輔助初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂師生互動(dòng)研究——以深圳市A中學(xué)為例.pdf

1、本研究在借鑒已有的課堂師生互動(dòng)的理論研究的基礎(chǔ)上，立足于多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的背景下，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)深圳市A中學(xué)的多媒體輔助初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。研究從師生言語(yǔ)互動(dòng)、非言語(yǔ)互動(dòng)、教師的角色定位、課堂師生互動(dòng)的主要形式、互動(dòng)對(duì)象特點(diǎn)等五個(gè)方面考察多媒體輔助初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂師生互動(dòng)的現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)實(shí)證研究分析，相比于傳統(tǒng)課堂，教師言語(yǔ)的引導(dǎo)性、平等性顯著，非言語(yǔ)互動(dòng)在互動(dòng)范圍和形式上發(fā)生了一定的變

2、化，師生互動(dòng)的主要形式為師個(gè)互動(dòng)和師班互動(dòng)，而互動(dòng)的對(duì)象差異性不再明顯。 研究表明，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)中課堂師生互動(dòng)存在以下問(wèn)題：師生間的情感互動(dòng)減少、師組互動(dòng)形式缺失、教師的角色定位不明確和教師互動(dòng)教學(xué)理念的缺失。本文最后結(jié)合多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化多媒體輔助初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂師生互動(dòng)的建議：即在多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)中，要以人為本、加強(qiáng)師組互動(dòng)和師生間的情感交流、樹(shù)立互動(dòng)教學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)教師角色的重新定位：即