中學生詞匯學習觀念與策略之研究.pdf

1、詞匯水平被普遍認為是衡量第二語言水平的一個要素，許多有關語言習得的研究都將它作為了一個研究方向。隨著自主教學法越來越彰顯其重要性，成功的或優(yōu)秀的學習者所用的策略逐漸成為教師和研究者們關注的焦點。本研究報告了對中國高一學生英語學習中詞匯觀念和策略運用情況的調查結果。本研究的目的旨在了解以下幾個問題： 1.中國高中生詞匯學習觀念如何，詞匯學習中使用何種策略，策略運用的頻率如何? 2.男女學生在詞匯測試成績、詞匯觀念和策略使用

2、上有無區(qū)別?如有，區(qū)別何在? 3.優(yōu)差生在詞匯觀念和策略使用上有無差異?如有，差異在哪? 4.學生的詞匯觀念和策略使用是否受到中國傳統學習文化和方式的影響?其影響何在? 本研究綜合運用了定量、定性相結合的研究方法。在定量研究部分，通過詞匯策略調查問卷對南京第九中學79名高中一年級學生的詞匯觀念、策略進行了調查；在定性研究部分，采用了訪談的方法研究了兩名詞匯學習成功者與兩名不成功者的詞匯觀念、策略以及與詞匯學習相關

3、的其它因素，分析他們在觀念和策略使用上的差別以及造成差別的原因。 本研究得出下列結論：1.本研究中的中國高一學生已經轉變了認為學習單詞就是簡單背單詞的傳統觀念。他們已意識到通過使用來學習單詞很重要。但即便如此，大部分學生在實際學習中仍頻繁使用背誦策略?？偟膩碚f，中國中學生在詞匯學習中也在發(fā)展自己的學習策略。 2.本研究發(fā)現詞匯學習中詞匯測試成績與性別密切相關，女生成績普遍高于男生的，但這一差別將隨著年齡的增長而逐漸消失。

4、本研究還發(fā)現詞匯觀念與性別之間沒有相關性。而男女生在策略使用上存在差異：前者過多使用聯想策略；后者則偏好為學習查字典策略、詞根詞綴策略和上下文編碼策略。 3.成功的學習者和不成功的學習者在詞匯觀念和策略使用上有顯著差異。前者在觀念上更傾向于在使用中學單詞的觀點，并且比后者更多地使用主動學習、猜測、用詞典、記筆記和編碼等詞匯策略。 4.詞匯學習策略不僅取決于學習者自身，其它一些因素如老師的教學方法、家庭的影響以及中國傳統學

5、習模式也對學生的詞匯學習觀念和策略使用造成了影響。 本研究發(fā)現首次處理后對新學單詞的復習和鞏固尤為重要。不同階段的學生在學習方式、習慣和特點上都不盡相同。教師應針對不同的學生介紹不同的策略，并鼓勵他們在學習中使用這些策略，而不是一味地看重成績。另一方面，不是所有被認為有效的策略都一律適用于每個學生。學生應被引導去發(fā)展最適合他們自己的策略，并且在有效的組合體系中使用這些策略。中學學習是為大學學習做準備的基礎階段。對學習方法的掌握將