泰國初中級學生漢語寫作教學法研究.pdf

1、近幾年以來泰國出現(xiàn)漢語學習熱潮，漢語教學越來越受人們的重視。在漢語學習過程中，學生肯定會接受“聽”、“說”、“讀”、“寫”漢語四項基本技能的訓練?！皩憽笔菨h語四項基本技能之一，“寫”的技能必須在“聽”、“說”、“讀”的基礎(chǔ)上綜合運用才能夠?qū)崿F(xiàn)。學生開始學習漢語時要先輸入知識，指的就是“聽”和“讀”;同時，在實際交際過程中他們也需要輸出以前輸入的知識，即“說”和“寫”。但大多數(shù)泰國學生都認為“寫”比“說”更難達到交際的目標，因為漢泰的語序

2、相似，所以他們更易于用口語來表達自己的意思;相反，在“寫”的方面，因為漢語的書面語比口語更為復雜，必須要有很長時間的知識的積累。此外，泰國學生還容易受到母語負遷移的影響，寫作文的時候容易使用母語的表達習慣而出現(xiàn)病句，而且自己不會意識到誤用了詞匯、語法、以及母語者的語言表達習慣。
　　為了克服泰國學生在“寫”的方面的困難，本文以泰王國艾斯普森(易三倉)大學與皇太后大學的初中級學生為研究對象，將學生在漢語寫作教學中出現(xiàn)的問題進行歸納與

3、分析，探討他們出現(xiàn)偏誤的原因，并在此基礎(chǔ)上提出解決寫作問題的策略。
　　第一章介紹了本文的選題緣由與價值，目前研究的文獻綜述，研究范圍、研究方法及目標，分析泰國初中級學生漢語寫作教學現(xiàn)狀，其中主要分析了泰國學生的漢字、語法及目前采用的教學方式等方面的問題。
　　第二章是針對泰國初中級學生漢語寫作教學狀況的調(diào)查問卷的分析，其內(nèi)容包括:調(diào)查對象、調(diào)查問卷設(shè)計的說明、調(diào)查問卷的發(fā)放與回收以及調(diào)查結(jié)果。
　　第三章指出寫作教學