高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育研究.pdf

1、當(dāng)前,全球化經(jīng)濟發(fā)展潮流和我國宏觀經(jīng)濟形勢的變化對我國傳統(tǒng)就業(yè)教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),特別是高等教育進入大眾化階段之后,大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象成為我國高等教育快速發(fā)展進程中帶有瓶頸色彩的阻礙因素,同時也日漸成為全社會普遍關(guān)注的問題。人們逐漸認(rèn)識到,市場經(jīng)濟環(huán)境和日益高漲的高等教育需求情形下,解決就業(yè)問題不能再單單依靠社會和政府的力量,社會和政府也無力解決所有受教育者的就業(yè)問題。發(fā)達國家的教育發(fā)展經(jīng)驗告訴我們,有效解決就業(yè)必須大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。同時

2、,經(jīng)濟的發(fā)展也與社會創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣的形成有著密切關(guān)系,一個國家的經(jīng)濟要得到有效發(fā)展,必須重視對公民創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)和進行創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。因此,黨的十七大報告明確提出,要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置,這是在總結(jié)我國近年來就業(yè)工作的實踐,科學(xué)分析我國就業(yè)形勢的基礎(chǔ)上提出來的。
　　在這種構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型社會的大背景下,創(chuàng)業(yè)精神在經(jīng)濟運行與經(jīng)濟發(fā)展中的作用越來越重要,創(chuàng)業(yè)精神成為促進經(jīng)濟增

3、長的主要推動力。而創(chuàng)業(yè)精神的界定、創(chuàng)業(yè)精神是否可以培養(yǎng)以及如何培養(yǎng)等問題卻一直沒有一個很好的答案。本文就試圖通過對創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)行為的研究回答創(chuàng)業(yè)精神是什么,創(chuàng)業(yè)精神如何培育的問題。
　　本研究通過四個方面展開論述,第一個方面是對創(chuàng)業(yè)精神概述,主要對創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)者進行了概念上的界定,對創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵及特征以及創(chuàng)業(yè)精神培育的理論依據(jù)進行了論述,筆者通過研究認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)環(huán)境互動,通過創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)、識別、評價和開發(fā)利

4、用,從而實現(xiàn)價值創(chuàng)造的過程。創(chuàng)業(yè)者從廣義上講就是依照自己的想法努力工作來開創(chuàng)新的事業(yè)的人。從狹義上講創(chuàng)業(yè)者主要是指通過與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的互動,能夠發(fā)現(xiàn)、識別、評價、開發(fā)利用市場機會,整合資源,滿足需求從而創(chuàng)造新價值的人。通常的結(jié)果是成立新企業(yè)或者開創(chuàng)一個新事業(yè)。而創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵也被概括成為創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神和合作精神。并從認(rèn)識論的角度揭示了創(chuàng)業(yè)者之間對于創(chuàng)業(yè)精神只有認(rèn)識上的差異,并且創(chuàng)業(yè)精神是可以培育的。提出了創(chuàng)業(yè)精神培育的意義。第二個方面主

5、要研究了目前我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的渠道及存在問題,豐要針對目前我國高校開展的創(chuàng)業(yè)教育以及存在的諸如:創(chuàng)業(yè)教育的實施不普遍,缺乏科學(xué)完善的課程體系,創(chuàng)業(yè)計劃大賽參與人員有限,匱乏的師資隊伍以及教育資金、基礎(chǔ)設(shè)施,刨業(yè)教育研究水平較低,缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)教育沒有與社會接軌等問題。第三個方面分析了目前我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育存在問題的原因,主要有:第一,創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育政策的缺失。第二,創(chuàng)業(yè)教育理念的缺失。第三,創(chuàng)業(yè)教育投入的缺失

6、。第四,創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的缺失。第五,創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的偏離。第四個方面提出了實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)精神培育的有效途徑;第一,完善刨業(yè)教育政策,創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。第二,努力構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育體系,為創(chuàng)業(yè)精神培育提供保障。第三,加大創(chuàng)業(yè)教育投入力度,服務(wù)創(chuàng)業(yè)精神培育。第四,加強大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè),使創(chuàng)業(yè)精神融入校園文化。第五,注重創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展,在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。第六,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)化。
　　本研究的創(chuàng)新之處有三:一是在研