基于學習者情感模型的任務(wù)驅(qū)動教學研究與實踐.pdf

1、情感是人在活動中對客觀事物所持態(tài)度的體驗。在傳統(tǒng)的教學中,教師更注重對學生理性知識的傳遞,忽略了在教學過程中的情感的互動與對學生的情感教育?，F(xiàn)代教育心理研究認為,在教學過程中既包含認知信息的交互也包含情感信息的交互[1]。在學習過程中學生認知的發(fā)生與情感的激發(fā)是相互聯(lián)系的,學生在學習中的情感表現(xiàn)與體驗是教學活動中的重要因素。在新課程標準中,也將情感態(tài)度與價值觀確定為教育當中不可缺少的一個教學目標。目前,對于學習者在學習過程中的情感的重視

2、越來越高。在實際的教學過程中,學習者的情感是變化的、復雜的、多因素的。在教學過程中,學習者情感是如何變化、如何激發(fā)學習者的情感體驗以及如何利用學習者情感體驗促進教學活動的完成成為了在情感教育研究中的一個熱點。
　　 本文以任務(wù)驅(qū)動教學為例,研究學習者在學習過程中的情感體驗,探討學習者在任務(wù)驅(qū)動教學方式過程中的情感變化。利用模型的方式方法,將學習者在任務(wù)驅(qū)動模式學習中的情感體驗?zāi)Ｐ突?。通過模型具象的、系統(tǒng)的分析和了解學生學習中情感