我國(guó)高等工程教育課程資源配置及開(kāi)發(fā)模式研究.pdf

1、課程資源是指供給課程活動(dòng)，滿足課程需要的一切。它包括構(gòu)成課程目標(biāo)、內(nèi)容的來(lái)源，保障課程活動(dòng)進(jìn)行的設(shè)備、材料、信息、環(huán)境及參與課程活動(dòng)的人，是集多種資源于一身的混合資源。本研究課題所指的課程資源主要包括五個(gè)方面，分別為：培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材資源、教師資源及教學(xué)環(huán)境。 國(guó)外工程教育各具特色，課程資源配置及開(kāi)發(fā)模式各不相同，以CDIO模式和“雙元制”模式最具代表性。CDIO高等工程教育課程資源配置及開(kāi)發(fā)模式特征是：具體而明確的培養(yǎng)

2、目標(biāo)、“通才”課程設(shè)置、開(kāi)放式教材資源的開(kāi)發(fā)、重視教師“去工程化”問(wèn)題及高效自由的教學(xué)環(huán)境。雙元制高等工程教育課程資源配置及開(kāi)發(fā)模式特征是：層次感強(qiáng)的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程設(shè)置、時(shí)效性強(qiáng)的教材資源、高素質(zhì)的教師資源及便捷開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。它們的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)高等工程教育課程資源配置及開(kāi)發(fā)模式的建立，有一定的借鑒和啟迪意義。 從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材資源、教師資源、教學(xué)環(huán)境五個(gè)方面來(lái)研究和分析我國(guó)高等工程教育課程資源配置及開(kāi)發(fā)“

3、實(shí)然”狀況，可得課程資源配置及開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題為：培養(yǎng)目標(biāo)單一趨同化，課程設(shè)置不科學(xué)、實(shí)踐性不強(qiáng)，教材資源開(kāi)發(fā)適應(yīng)性不強(qiáng)，教師“去工程化”問(wèn)題嚴(yán)重，教學(xué)環(huán)境缺乏靈活性、開(kāi)放性。 構(gòu)想我國(guó)“仿工程化-雙元制”高等工程教育課程資源配置及開(kāi)發(fā)模式為：在以校為本、校企合作的環(huán)境下仿真工程師訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，對(duì)構(gòu)成課程目標(biāo)、內(nèi)容的來(lái)源，保障課程活動(dòng)進(jìn)行的設(shè)備、材料、信息、環(huán)境及參與課程活動(dòng)的人等課程資源的優(yōu)化配置及開(kāi)發(fā)產(chǎn)出的合理運(yùn)用。