案例教學與學生主體精神的培養(yǎng).pdf

1、案例教學作為一種新興的教學模式以其獨特的優(yōu)勢獲得了迅速的發(fā)展，獲得了人們越來越多的關注和青睞。案例教學從MBA教育中發(fā)展并廣泛地應用于各級各類教育教學中。 本文試圖在教學過程中充分挖掘案例教學在教學中的有利因素，將案例教學貫穿于教育教學的全過程之中，以及探討在案例教學過程中給學生的知識、能力、信念、態(tài)度等方面帶來的變化，以達到最大程度地培養(yǎng)學生的主體精神和拓展學生的智能；認真探討了案例教學在教學過程中學生主體精神培養(yǎng)的策略，使其

2、在教學過程中的具體落實，以及培養(yǎng)學生的主體精神在教育教學過程中的具體體現(xiàn)，特別是對教育方法的改造和培養(yǎng)學生的主體精神方面提出自己獨特的見解。 因此本文著重從以下幾方面對案例教學中學生主體精神的培養(yǎng)進行了探討： 1、案例教學研究的意義，它體現(xiàn)在：提高教學的質(zhì)量和效率，促進教育教學的改革與發(fā)展，運用案例教學法，使教學雙方都主動、積極地投入到教學理論和實踐的探索中去，促進師生雙方積極互動，共同進步，共同提高，最終促進受教育者的

3、全面發(fā)展。 2、案例教學與學生主體精神培養(yǎng)的關系：在教學內(nèi)容上注重基本性、基礎性、范例性、發(fā)展性；在教學方式上運用案例進行教學實踐。主體精神是一種互動的精神；主體精神是一種民主的精神；主體精神是一種人文的精神；主體精神是一種開放的精神；主體精神是一種實踐的精神。 3、通過案例教學培養(yǎng)學生主體精神的策略：案例教學在教學過程中處理好人文與科學、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、啟發(fā)說理與感情共鳴的關系，在方式上注重激發(fā)學生的求知欲望；引導