高中英語寫作中的錯誤分析及對策——基于對某中學(xué)高三學(xué)生英語寫作錯誤的研究.pdf

1、學(xué)習(xí)者在英語寫作過程中會不可避免犯這樣或那樣的語言錯誤。為了改變目前高中英語寫作教學(xué)和寫作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,找出制約學(xué)生英語寫作水平提高的原因,本文運用錯誤分析理論對一所江蘇省重點高級中學(xué)高三學(xué)生英語寫作中的錯誤進行收集、識別、歸納,分析高中英語寫作中的錯誤類型及其成因,并進一步探討錯誤分析對英語寫作教學(xué)和學(xué)習(xí)的啟示。
　　 本文闡述了錯誤分析在高中英語寫作中的重要性和必要性,概述了錯誤、錯誤分析理論以及其研究現(xiàn)狀,分析了英語寫作現(xiàn)狀

2、,并運用錯誤分析理論從不同角度探討了錯誤的原因。在研究部分,本文以高中生在英語寫作中所犯的語言錯誤為基礎(chǔ),運用錯誤分析理論對實際收集的寫作中的錯誤進行統(tǒng)計、分析并歸納原因。
　　 本文的研究結(jié)論為:詞匯錯誤,特別是名詞錯誤和詞組搭配錯誤是高三學(xué)生寫作中的主要錯誤,作為基本技能的單詞拼寫錯誤也相當嚴重;總體而言,學(xué)生寫作中的文本錯誤遠遠多于本體錯誤。此外,在選擇的樣本組合中文科組合的學(xué)生所犯的錯誤明顯少于理科組合的學(xué)生。分析其錯誤

3、原因得出:學(xué)生在英語寫作中的錯誤主要是由于語內(nèi)干擾(目的語干擾)和語際干擾(母語干擾)所引起的,其中語內(nèi)干擾(目的語干擾)占主導(dǎo)地位。錯誤也與教師在平時教學(xué)中不恰當?shù)慕虒W(xué)方法有著密切的聯(lián)系。
　　 根據(jù)以上研究,本文提出了相應(yīng)有效的糾錯策略以及提高高中生英語寫作能力的具體教學(xué)策略:教師有必要整體規(guī)劃寫作訓(xùn)練,系統(tǒng)地進行寫作教學(xué);教師應(yīng)采取有效的寫作教學(xué)方法,重視聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;教師應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)語言知識